“太极式”班级管理

“太极式”班级管理

蔡成德

案例背景

去年9月接手一个新班级时，我告诉自己在班级管理中不仅要对学生付出老师的爱，同时所做的每一件事都要让学生体会到老师对他们的尊重和浓浓爱意。全班40个人，每一个人都有不同的个性，这就决定班级管理不是一帆风顺的，肯定会出现种种问题。当问题发生的时候，老师切忌急火攻心，大发雷霆，而应该静下心来，先进行“冷处理”，从学生的角度仔细分析问题，找出他们认为合理和你认为不合理的地方，然后将两者进行比较，最后得出正确的做法应该是什么；也可以用归谬法，假设他们的做法是对的，最后会得到一个怎样的结果，相信最后推导出来的错误结果肯定要比简单说教和严厉训斥要好，因为很多犯错误的学生在内心深处是很希望得到别人的理解和尊重的。这种静中有动、柔中带刚的教育方式不仅在问题发生时能最大限度地避免老师和学生的“正面交锋”，让学生在老师“四两拨千斤”的智慧下不知不觉地深刻认识到自身的错误以及树立自觉改正错误的决心和信心，而且，还能在日后的管理中产生长久的效果。所谓“家和万事兴”，“太极式”管理营造的和谐、民主的气氛必将使班级走上可持续发展的健康之路。

案例过程

案例一

我们班是全校男生最少的班级，全班40人，只有8个男生，再加上他们性格内向，以至于在班级中显得无足轻重，其中两个又因为一些小事产生了误会，8个人就此分崩离析。但是，这看起来可有可无的8个人在五项竞赛中严重地拖了班级的后腿，屡教不改，任何形式的处罚对他们也都很少起作用。特别是有一次全年级学生在报告厅开会，这8人中有3人离开班级的位置坐在会场最后面，还有2人竟然逃会去打篮球。当时的情况令我很气愤，恨不得会议一结束就把他们叫来狠狠批评一顿，老账新账一起算。但是，在开会过程中，我渐渐冷静下来，狠狠的批评恐怕是收不到良好效果的，只能是发泄一下自己的愤怒而已。所以，我仔细思考了一下，决定在晚自习时把他们都召集到办公室。我先不露声色地问他们今天都坐在哪里，结果他们都老实地交代了去向；接着，我就给他们讲了当时很火的《士兵突击》中的几个片段，尤其是许三多所做的那些在别人看起来“很傻”的事情，以及从这些事情中表现出来的精神品质，然后又讲到王宝强从一个名不见经传的农村小伙通过自己不懈的努力终于获得成功的故事，也许是这个故事深深地吸引住了他们，我看到了8个人脸上专注的神情；最后，我趁热打铁，真挚委婉地批评了他们目前的做法对个人和班级乃至班主任造成的伤害，引导他们好男儿就应该像许三多和王宝强一样积极进取，做有意义的事，让理科班的男生看看文科班的男生照样可以活得很精彩！或许是最后几句话说到他们心坎里去了，我发现他们的眼睛里都似乎涌动着一些不一样的东西。谈话结束时，一个男生站出来说，老师，一星期有两天没人值日，我就多值一天吧；寝室长也表态说另外一天也会安排好人员，决不会再给班级拖后腿。其实，到最后，我自己也被他们感动了，在轻轻松松地谈话过程中就解决了这么大一个问题，是我从来没有做到过的事。事实证明，后来他们真的做得很好，我们班在期末五项竞赛评比中获得了第三名的好成绩。

案例二

在全校“一二・九”汇演中，参演的同学通过积极准备，获得了第一名的好成绩。同学们很高兴，有一个学生快嘴快舌地说：“老师，你要请客。”当时我随口敷衍了一下，说：“好，周末。”周围的学生一片欢呼。到了周末，我以为学生已经忘了这件事，但没想到，一个女生来办公室交作业时又问起了这件事，望着她期待的眼神，我肯定地告诉她：“老师的承诺在任何时候都有效，周六下午我请全班同学吃水果，我请客，不过你先保密。”等到第四节课快结束时，我宣布了这个消息，顿时教室里乐开了花。到了周末，我事先在水果超市批发了几箱学生爱吃的水果，全班同学坐在教室里，本身的气氛就很温馨。恰巧，那天有两位同学过生日，40多个人一起为她们唱响了生日快乐的歌曲。在声声的祝福声中，我看到了那两位同学激动而幸福的泪花。更让我难忘的是，同学们齐声唱起了那首深情动人的《每当我轻轻走过你窗前》，在婉转的歌声中我情不自禁地流下了感动的泪水。原来，做一个平凡的老师也能如此幸福。回忆起那温馨的一幕，至今我还心潮涌动。第二天是圣诞节，同学们将自己的祝福写在或贴在一张贺卡上由班长交给了我，读着那些发自内心的话语，我的眼泪又一次夺眶而出。曾经，我也为了班级而流过泪，但那是委屈的泪，而今，我却一次又一次被这些可爱的学生深深地打动，一次又一次体验到做班主任的幸福与骄傲。我知道，自己是被这些学生爱着的，而我，也越来越爱他们了。

这样的例子还有不少，总之，在和谐有序的氛围下，经过同学们的努力，这个学期我们班取得了德智体美劳全面发展的理想成绩（如在校运动会上获得全年级第五名，在校“一二・九”文艺汇演中获得年段第一名，五项竞赛取得年段第三名，学习成绩也有很大突破，有三名学生获得校“奖学金”，其中一名二等奖，两名三等奖）。虽然成绩属于过去，但是，我相信借着这一股东风，和谐融洽的师生关系、团结一致的班级凝聚力必将让高二（4）班的明天更美好。

案例追问

1.蔡老师是不是受了太极拳“独具静态、化而不打、轻松自然”的特点的启发，从而迁移到班级管理的？

是的！尽管我不会打太极，但当我看到万里那么多老师在练太极拳时，我就想到：无极即太极，无招即高招，只要你怀着一颗真诚的心，想学生之所想，急学生之所急，以温和、冷静的态度去化解而不是去打击，相信这一招数不仅能让班级管理更加得心应手，而且更重要的是，能让你体验到做教师的幸福和快乐，而快乐和幸福不就是生命之树长青的源泉吗？

2.蔡老师，您多年担任班主任工作，最深刻的一点体会是什么？

在班主任工作中，我觉得对于学生来说，养成教育是基础、成人教育是关键、成才教育是核心。这也是我班主任工作的目标。

养成教育就是要养成良好的行为习惯。当然这不是一天两天就能实现的，是一个多次反复的过程。成人教育是关键，就是要学生学会做人，做一个负责任的人、一个认真的人、一个文明的人。成才教育的核心，就是要提高学生的成绩，成绩是硬道理，如果学生的成绩上不来，不要说家长，对谁都交代不了。要实现上述目标我觉得最简单的办法就是紧盯、盯紧。紧盯就是在时间上与学生同步，做到有学生在就有老师在，这样班级的任何风吹草动都能了然于心。特别是一天中的几个关键点，如早操、上、下午课前10分钟、晚自修前我都准时、准点出现，这样，学生也不敢打折扣，时间长了，就会养成好的习惯。盯紧就是学生在进行各种活动的同时，老师必须及时指导，培养学生养成良好的习惯。比如，早操时间结束，早读时间还没有到，学生只要到教室就要迅速进入状态，不管是语文还是外语，虽然我不懂，但是我可以检查，学生出现的问题也能及时地处理。

3.有一个情景，深深感染了每一位读者，就是您请同学吃水果的那个晚上，同学们自发地唱起了那首《每当我轻轻走过你窗前》，作为当事人，您认为这一刻有什么意义？

这个镜头我终生难忘，而且让我感受到了教师这种职业的光荣和自豪。在物质上我们可能不是富有的，但是在精神上我们一定是高贵的。我们要用平凡的一生去点燃每一个孩子心中的明灯。

读者感悟