让“老虎”飞起来

让“老虎”飞起来

王平杰

导师简介

王平杰，中学物理高级教师，中共党员，物理奥赛辅导教师，物理学会会员，市优秀班主任，省优秀教师，全国中小学生心理健康教育委员会委员，曾被评为“全国教科研先进个人”，发表论文200余篇，论著10多部，主持的课题《走班制＋导师制：理科特长生培养的双翼》曾获2007年浙江省基础教育优秀成果一等奖。

案例背景

一个很有潜质的阳光男孩名叫刘啸虎。他在高一第一次月考中，成绩很不理想，尤其是物理考得最烂。月考的失败对他来说是一次最好的教育。作为他的个性化导师，我抓住了这次教育的契机，适时找啸虎谈话：这次月考你的成绩不够理想，物理竟然不及格，这些都已经过去了，月考的失利主要暴露了你的粗心大意，细节丢分太多！“物理因我显魅力，学生因我爱物理”———这是老师留给历届学生的印象，老师有能力把你教好，老师深信：你能行，你会更好！只要你养成严谨好学、严谨踏实的学习习惯和行为习惯，你肯定还会找到以前那种名列前茅的感觉！希望你能在国庆节过后的“理科竞赛班选拔赛”中脱颖而出！

案例过程

我没有过多地说教，我知道出色的学生，他的前进也是波浪式的，要允许他失败。重要的是在学生失败的时候，能否给他战胜失败的自信。我在当天的随笔中写道：“给学生以失败后的勇气和信心，比一万个训斥和指责更有价值！”

这就是我们个性化导师共同的教育方法。在学生成功的时候，我们用冷静、平常的心绪抑制他们的兴奋和可能滋生的骄傲；在学生遇到挫折和失败的时候，我们总是要表现出一种坦然、轻松、振奋的情绪，感染学生，带领学生尽快走出失败的阴影，并给学生以加倍的关爱。我们经常对学生讲好事和坏事相互转化的道理，鼓励学生默默地积蓄力量，昂首迎接新的挑战。因此，学生在每一次挫折和失败过后，往往总能取得又一次成功，获得又一次进步和飞跃。

在理科竞赛班选拔赛中，啸虎没有辜负老师的期望，顺利地通过了笔试、面试和心理测试，进入了“竞赛班”深化学习。

因为优秀源于良好的习惯和超强的意志，所以我们对进入“竞赛班”学习的学生，首先，培养他们良好的行为习惯和学习习惯：中学生行为规范必须严格遵守；学校“六不规定”必须严格遵守；每次作业必须按时保质保量完成；适合高中生的学习习惯必须养成；学校举办的各项活动必须积极参与。其次，从磨炼意志养成吃苦耐劳的精神上培养：“竞赛班”强化辅导必须参加；数理化竞赛活动必须参与；每周两次的英语听力和口语训练必须参加；每天1小时的体育锻炼必须坚持，假期夏令营必须参加。

啸虎就是在这样的“竞赛班”环境中培养了自己的良好习惯，锻炼了自己的毅力，增长了自己的才能。

2003年至2004年，啸虎在省、市举办的各项学科竞赛中频频获奖。2003年，我校荣获宁波市高一物理竞赛市级团体冠军，啸虎荣获一等奖。2004年，荣获省生物竞赛二等奖、宁波市化学竞赛一等奖、数学竞赛三等奖等荣誉。在一次全国生物竞赛中，啸虎获得二等奖，他的成绩和一等奖仅1分之差，因为他在交卷时把一个本来做对的答案改成错的，丢掉了关键的几分，痛失了获一等奖的机会。当时，望着啸虎悔恨和遗憾的样子，我没有和啸虎一起去追悔和惋惜，只是很轻松地对他说：“能取得这样的成绩已经很不错了。不要总感觉后悔，还是你知识掌握不够准确，记住这个教训，下次竞赛和高考中就不会犯这样的毛病了。坏事变好事，把这次遗憾在今后的比赛和考试中补回来！”

啸虎是一个“外松内紧”型的学生，养成了学习的好习惯，能够合理安排学习和休息时间。该学习的时候，他绝不放松，而休息时则尽情地玩。他的兴趣广泛，爱好很多，积极参加课外文体活动。他爱好体育运动，还在学校的文艺节上表演节目并获奖，在校报《万里》上也常常有他的文章发表。在其他同学看来，他是一个十分活泼的学生，课外时间经常可以看到他活跃的身影。正因为他会合理调配时间，有张有弛，才不觉得学习很苦很累。

从高三开始，我们就把刘啸虎和韩涛等十几位特长生作为冲刺名校的尖子生进行培养。我校有一个非常好的育人环境，校风、教风、学风都不错，这为学生成绩的提高提供了非常有利的环境。为了使理科特长生能更安心地学习，我们为特长班调用了两个教室，一个教室集中辅导用，一个教室个别辅导用，另外，学校的图书馆、阅览室、实验室也都随时向他们开放。

啸虎的成绩一向优秀，每次考试他总能接近或达到老师为他确定的目标。对于学生的成绩，我们在学期初就印制了一份“自我超越图”，内容包括各科成绩和总成绩的变化状况。通过这份超越图，老师、家长和学生就能够全面了解学习变化的情况，从而便于“因材施教”。对于像啸虎这样的特长生的培养，我们主要采取“磨尖”的方式。“磨尖”对特长生而言，就是要使他们各科成绩拔尖。对于学生的成绩，每次考试后，各任课老师都认真分析。而刘啸虎的语文成绩有一段时期总不太突出。他对语文的学习也存在一些看法，有时对老师在课堂上讲的东西不愿接受，不愿去记，认为这些东西都没多大意义。为此，我就耐心做他的工作，使他认识到：尽管现在的高考制度还不够完善，存在一些急需改革的地方，但总的来说，高考是一种选拔考试，高考就是一种公平的竞争考试，你必须去适应它，不要因为自己对这个事物存在不同看法，而使自己在考试中吃亏。他心悦诚服地接受了我的建议，此后，他按照老师的要求进行复习，终于在高考中取得了好成绩。

心理素质的调整是成功的关键。过分紧张和不紧张都不利于取得好成绩。啸虎在高三后期的学习中也曾有过挫折。大约是2005年5月底的一次模拟考试，他最拿手的数学考得很不顺利，考完后有同学跟我说，啸虎数学没考好，很伤心。我马上去开导他，不要因一门考试失误而影响后面几科考试，甚至影响以后的学习。经过老师的开导，他很快放下了思想包袱，及时稳定了情绪，结果成绩出来后，他稳居第二名（数学成绩比第一名差了几分）。通过这件事，我鼓励他要有自信，要相信自己的实力，只要心态平和，正常发挥，一定能考好。

在高考前，我们对学生的工作重点之一就是帮助他们调整心态，要求他们以平常心对待考试，把平时考试当作高考，把高考当作平时考试，最重要的是要自信，轻装上阵，进入最佳考试状态。正是我们在平时和考前做了一系列的准备工作，啸虎在高考中也就发挥出了真实水平，以652分的成绩被浙江大学录取。在浙大学习一年后又以综合成绩第一被新加坡南洋理工大学录取（公派留学）。

案例追问

1.对理科特长生个性化教育，导师的作用是什么？

在学生的成长过程中，作为导师时刻要为学生提供学习、生活、交往和人生规划的帮助，引导学生主动、持续、和谐发展。在关注学生健康成长的同时，特别要关注学生的精神生活与个性化学习需要，并为学生建立个性化档案。导师就是学生奋飞的有力助推器，导师就是学生的精神依托！

像啸虎这样的成功案例还有多例，2005届“竞赛班”理科特长生均以优异的成绩考入理想大学。通过对理科特长生综合素质培养的实践与研究，为我校培养特长生提供了一个切实可行的方案，使特长生的特长得到发展，综合素质得到提高。

2.谈谈“走班制＋导师制”个性化培养模式对学校特长生培养的影响？

近几年，我校在对特长生的培养上大胆创新，摸索出这一适合万里校情和学情的教育教学模式，高考成绩一年比一年好。无论是本科上线率还是重点上线率，一年上一个新台阶，尤其是2006届理科特长生100%考上重点大学，有两位同学进入全省100名之内，被北大和清华录取，实现万里办学11年历史性的突破。同时文科特长生、艺术特长生的培养上也都取得了应有的成效。特长生培养的成功在当地产生了积极的影响，为万里学校的良性发展奠定了坚实的基础。

我校面对优质生源不足的现实，在实践中探索“走班制＋导师制”的培养模式，研究如何走出对特长生只注重视智力教育而忽视非智力因素培养、只注重学科能力而忽视人文素养培育的误区；加强对特长生的个性培养，提高他们的综合素质，促进他们全面充分地发展，同时创立有利于学生发展的校本培养模式，推进导师队伍专业发展的进程；并坚持“承认差异，面向全体”的理念，以特长生的个性培养为突破口，推而广之，认真实施个性化教育，因材施教，固强补弱，整体优化，从而使不同层次的学生在各自的起点上都得到全面充分的发展。

当然，“走班制＋导师制”培养模式有的方面还不够完善，我们仍在继续探索，决心在已取得成绩的基础上，进一步加大研究的力度，挖掘我们的科研潜能，努力探索出一套普适的模式，并将这一模式推广到全校各个年级各个层次的学生，力求使所有学生都受益于这一教育教学模式，为全面提升教学质量开拓新的途径，让各层次各具个性特长的学生都得到全面充分的发展。

读者感悟