由周杰伦现象想到的

由周杰伦现象想到的

——浅谈中学音乐课堂教学对通俗音乐的态度与把握

孔　颖

中学音乐课堂教学是审美教育的主渠道之一，就传统的教学大纲要求以及现在的新课程标准宗旨而言，中学音乐课堂应该充分地给予学生经典、高雅、正统的审美熏陶。客观地讲，长期以来，中学音乐课堂在培养学生高尚情操与纯正性情方面发挥着不可替代的作用。然而，另一个不容忽视的现象是:以欣赏音乐，学习音乐，体悟音乐为主要内容的中学音乐课堂教学走到今天却面临着一个尴尬的境地:那就是许多学生不喜欢音乐课，甚至有为数不少的学生厌倦音乐课。调查学生发现这其中原因便是，中学音乐课堂离学生生活太远。许多学生莫不热衷乃至迷醉于流行音乐，却走不进音乐的课堂。

面对这种境况，我不由得思考两个问题:

第一，我们该如何认识流行的通俗音乐。

仅以偶像派歌手周杰伦为例，无论哪个华人社区的年轻人，对周杰伦的认同、欣赏、崇拜都是高度一致的。虽然主流音乐界至今没有承认周杰伦的经典地位，但周杰伦音乐流行依旧。毫不夸张地说周杰伦的每一首歌都撞击和洗涤着年轻人的心灵，对年轻人的审美情趣和精神世界产生了莫大的影响，点燃了一代年轻人的心灵激情。这种流行风和影响力已成为了一种社会现实。然而，中学音乐教材却从未收录过包括周杰伦在内的任何流行音乐元素，音乐课堂经典依旧，学生远离音乐课堂也依旧。

至此，我们不得不分析到底是我们的音乐审美取向出了问题还是通俗音乐真的有问题。就我个人观点认为，通俗音乐中的精髓我们不能拒绝，坚持了多年的中学音乐课堂审美取向，我们要重新审视。还是以周杰伦为例，他的每一首歌之所以能流行，大致有三个方面的原因:1．周杰伦自身是一位才华卓越的歌手，他自己写词，自己作曲，自己歌唱，他不仅声音有特质，舞姿也有特质，舞台形象颇有感染力;2．周杰伦的音乐从歌词到乐曲都贴近年轻人的生活，让年轻人听起来倍感亲切;3．周杰伦的音乐如《双截棍》节奏迅捷，唱白交错，能充分地释放年轻人心中的激情，如《青花瓷》歌词清婉，曲调柔缓，如洁净的流水，洗涤心田。如果说一个歌者或一种音乐有以上优秀的元素，那么，哪怕他不能符合传统音乐的审美要求，但其在年轻人生活中受欢迎也是必然的。其他诸如超女现象之所以能风靡社会，自然都有其自身得以流行的特质。对在社会土壤中有如此生命力的流行通俗音乐，以年轻学生为主体的中学音乐课堂却长时间把它们拒之门外，问题出在哪里就显而易见了。

第二，中学音乐课堂如何把握流行通俗音乐。

我认为中学音乐教师应从如下几方面把握流行通俗音乐:1．要敏锐地捕捉通俗音乐中健康鲜活的代表。其实，通俗歌曲中也不乏足以能体现时代旋律和社会风尚的好歌曲。如《走进新时代》不仅音域宽广，气势恢宏，而且主题积极，感人心魄;如《红旗飘飘》，词曲激扬，音韵饱满，感情奔放，激荡人心;如《祝你平安》充满人情，温婉清悠，意蕴丰厚而深远;如《父亲》饱含亲情，平中见奇，令人心动。音乐教师在音乐课堂中如果能恰当地引进诸如此类的通俗歌曲，不仅能满足学生对通俗音乐欣赏的需求，而且能让学生在获得审美愉悦的前提下受到情操的熏陶和精神的塑造。

2．辨析通俗音乐和经典音乐的区别，让学生能够甄别通俗音乐中的精华。经典之所以成为经典是其内容和形式都能经受得起时间的淘洗，有着跨越历史时空的审美意义和音乐价值，通俗音乐长久地流行下来的那部分歌曲终究也会成为经典的。音乐教师在音乐课堂中适当引进通俗音乐，让广大年轻的学生能够吸取通俗音乐的养料，同时，摒弃通俗音乐中存在的消极的内容，避免学生受到通俗音乐中不适内容的影响。

3．正确处理好音乐课堂中通俗音乐和经典音乐的关系

首先，经典与通俗不是泾渭分明的两个对立概念，昨天的流行就是今天的经典，今天的流行可能就是明天的经典。从这个意义上讲，音乐教师要告诉学生不能完全排斥流行音乐。要注意汲取其精华，提高自己的审美情趣，同时要摒弃流行音乐中的消极部分。

其次，音乐教师也不能把音乐课堂处理为学唱流行通俗音乐的场所，而要努力以学生乐于接受的方式实现现行课标理念下对经典音乐的教学目标，有机地融汇通俗音乐内容。这样，既能使中学音乐课堂具有鲜活的时代特质，又能坚守音乐课堂崇高、经典的审美高度。