我的周末计划

3．语言专题活动：我的周末计划⁽¹⁾

青岛市实验幼儿园　朱　泳

活动来源　周末是幼儿与家人充分互动的时间，内容丰富多彩，每个家庭的周末活动都是不同的。但是，大多数周末活动都由家长安排，幼儿很少成为策划者，只是被动地跟随。大班幼儿已经具有计划和安排自己生活的能力，并且即将进入小学的阶段，由于小学和幼儿园的生活特点不同，他们会面临着很多的不适应。因此，我们设立了此次活动，目的是通过引导幼儿制定周末的计划，让幼儿充分参与活动的计划、准备，学习运用符号记录自己的设想，使幼儿学会做家庭生活的小主人，培养自主、自立的意识。

活动目标　1．学习运用简单的符号、标志表征我的周末活动计划。

　　　　　2．能用连贯、完整的语言把自己的设想、意愿表达出来与同伴分享，在分析讨论中提高制定合适计划的能力。

　　　　　3．感受自己制定计划规划活动的乐趣。

活动重点　学会运用适宜的符号记录计划内容。

活动难点　有层次地制定计划并完整讲述。

活动准备　1．经验准备：幼儿了解自己周末的活动内容。

　　　　　2．物质准备：周末活动照片4张（看望老人、超市购物、外出游玩、社区劳动）、教师用大图画纸一张、每名幼儿一张图画纸、水彩笔若干。

活动过程　1．幼儿回忆上个周末的活动。

（1）师：小朋友，在刚刚过去的这个周末里，你和家人都做了些什么事情？

教师了解幼儿周末里的活动，为有目的选取计划内容进行示范做准备。

（2）逐幅出示照片引导幼儿观察讲述。

师：看看照片上的小朋友周末都有哪些活动？

教师用完整的语言讲述幼儿的周末活动，给予幼儿示范，帮助幼儿整理经验。

2．集体讨论周末计划的内容，学习用简单符号、标志等形式表现。

（1）通过提问引导幼儿有序地思考周末计划的内容，教师示范记录。

师：这个周末你想和谁在一起、想做什么事情？

根据幼儿的回答教师继续追问：如和爸爸妈妈一起购物：爸爸妈妈用什么符号表示？购物用什么符号表示？你想买什么东西怎样表示？

师：这次周末活动你准备怎样去？

师：你要做些什么准备？

鼓励幼儿讨论用不同的符号表现事物，教师将幼儿的想法用符号有序地记录在大图画纸上。

（2）教师示范讲述师幼共同制定的周末计划，为幼儿制定计划、表征计划、分享计划提供支持。

3．幼儿独立、创造性地设计“我的周末计划”，并进行小组分享。

（1）教师提出制定计划的要求：幼儿在一定时间里，用简单明了的标志、符号有序地设计完成自己的周末计划。

（2）教师巡回了解并指导幼儿做计划，指导幼儿运用简洁的符号、层次清楚地记录。

（3）教师倾听先制定完计划的幼儿讲述，引发幼儿小组间的分享与交流。

4．集体分享交流：我的周末计划。

（1）引导幼儿同伴间运用连贯、完整的语言分享表达自己的计划。

（2）张贴幼儿的计划书，请个别幼儿分享计划。

教师针对幼儿的计划进行评价：评价语言讲述的完整性；评价符号的意义；评价计划设计的层次性等。

（3）教师小结：肯定幼儿制定计划的能力、语言表达能力，使活动目标得到进一步提升。

活动延伸　1．请幼儿将计划带回家中讲给父母听，并在其指导下修改、完善、丰富计划，体验制定计划的乐趣。

　　　　　2．向家长发放活动简介，让家长了解活动意图，争取家长的理解与支持。

　　　　　3．孩子由家长陪同按计划做活动准备，给幼儿真正实践、锻炼的机会。在实践中提高自理、自立能力，体验计划在生活中的作用。

　　　　　4．按计划开展周末活动，鼓励幼儿用符号记录活动过程，教师再次组织周末活动交流，检验计划的合理性。

活动反思　此活动来源于幼儿的生活，是基于幼儿生活中的问题而设计，符合幼儿生活和学习的需要，对幼儿具有一定的挑战性。

教师在第一环节首先引导幼儿回忆自己的周末活动，这是教师了解幼儿已有经验和日常生活的过程；然后通过准备的不同角度的照片，引发幼儿设想自己新的周末活动，丰富幼儿的周末活动内容。

第二环节中，教师通过提问引导幼儿有序地设想周末活动内容，引导幼儿创造性地运用不同的符号表示同一种事物，不断丰富符号的运用经验。教师在示范运用符号的过程中，不断用语言总结幼儿的计划过程，培养幼儿的口语表达能力和叙述事件的逻辑性。

第三个环节是幼儿表征计划，在此过程中教师加强指导的有效性，不断去发现幼儿符号表征的创造性、格式、丰富的计划内容等，给予幼儿适时地指导，为评价做准备。

第四个环节中，教师通过评价提升幼儿运用符号的能力、计划的丰富性和语言的完整性，使幼儿之间共享经验。

通过这次计划活动，可以使幼儿在活动时更有目的、更有条理。幼儿按照计划实施后还将重新回过头来验证、修正自己的计划，从而形成制定计划、执行计划、回顾计划的工作流程，使幼儿逐渐养成一种良性的思维方式和学习习惯。

活动评析　本次活动围绕着周末“做什么”、“准备什么”、“怎样去做”展开，通过回忆、交流、设计计划、进一步交流等方式，引导幼儿了解周末的内容和形式，学会自主计划周末活动，培养幼儿自理、自主、自立的能力。

活动中，幼儿对自己的活动进行独立规划，并逐步提高活动的目的性、条理性。教师鼓励幼儿以个人独特的视角和经验去规划设计，并为他们提供了宽松的氛围，搭建了适宜的平台。因此，活动是踏实的，也是有效的。

（改编、点评：青岛幼儿师范学校　王少娟）