【摘要】：长期以来，我们一直把板书视为实现教学目的的一种手段，其实板书不仅仅是手段，它也是一门科学，更是一门艺术。板书设计得成功与否，从根本上说取决于教师对教材的理解，教材是板书设计的基础。但教师的主观意识在板书设计过程中的作用也极为重要，教师应尽可能发挥自己的特长，这样才会使板书设计更加丰富多彩，更具特色魅力，更有艺术价值。
板书不仅仅是教学手段，它也是一门科学，更是一门艺术。好的板书，应是实、精、新、活、美的和谐统一。
［诠释］
板书又称微型教案，好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆，给学生以美的享受。教师漂亮、规范的书写能激发学生的学习欲望，加深其对所学知识的记忆，是学生不可多得的学习助手。长期以来，我们一直把板书视为实现教学目的的一种手段，其实板书不仅仅是手段，它也是一门科学，更是一门艺术。
板书是教学手段，是实现教学目的的必要途径，因而“实”(实效性)是衡量板书优劣的根本原则;只有在“实”的基础上，才可以求“精”(概括性)，要以尽可能少的文字或符号传递尽可能多的信息;在现代教学中，板书也是对学生进行创造能力培养的有效途径，因而在板书设计上应突出一个“新”(创造性)字，体现一个“活”(灵活性)字;借助板书进行美育渗透较其他形式更为直观，教师应充分发挥板书“美”(艺术性)的教育审美功能。“实”与“精”是板书的第一层次要求，“新”与“活”是板书的第二层次要求，“美”则是板书的最高层次要求。
板书设计得成功与否，从根本上说取决于教师对教材的理解，教材是板书设计的基础。但教师的主观意识在板书设计过程中的作用也极为重要，教师应尽可能发挥自己的特长，这样才会使板书设计更加丰富多彩，更具特色魅力，更有艺术价值。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
