现代人的创新素质

四、现代人的创新素质

在当前我国素质教育的研究和实践中，应把创新素质教育放在突出的位置上。创新素质的基本含义是指一个人的心理、思维品质和实践能力具有开拓性、独创性、新颖性的特点。

创新素质是21世纪人才最重要的素质，是人才综合素质的集中表现。通过创新素质教育来提高中华民族的创新能力是我国现代教育的重要目标。素质教育的许多内容（思想道德素质、科学文化素质、各种能力素质、心理素质、良好的个性发展等）都渗透着创新素质的内涵。我们应在各种素质教育中贯穿创新素质教育。如果我们培养的学生没有创新精神和创新能力，说明素质教育没有落到实处，我们的教育就是失败的。

创新必须有所突破。要想有所创新，必须继承好前人的知识，也就是要掌握前人总结的经验，达到前人已经攀登上的知识高峰的高度，这是创新的基石。如果有人整天苦思冥想，想发明创造，可是底子太薄，连继承也没继承好，何来创新？我们应教育学生在努力学好文化基础知识的同时还要博览群书，不断拓宽自己的知识面。现代社会新知识、新技术层出不穷，知识更新率加快，我们要通过经常性地开展课前五分钟演讲、每周新闻发布、读书看报经验交流、热门话题辩论及百科知识竞赛等活动，培养和促进学生独立获取知识的能力，让学生不断用新知识武装自己，拥有打开创新之门的钥匙。

（一）发扬教学民主，保护学生的个性

教师在学生面前有绝对权威，对全体学生提出高度统一的要求，实行严格的控制约束成为不少教师一贯的工作方法。循规蹈矩、谨小慎微、不敢越雷池一步的“听话学生”被视为“好学生”，反之则被视为“坏学生”。这样无疑扼杀了学生的主体精神，剥夺了学生的主体权利，也“磨圆”了不少学生丰富多彩的个性，对学生创新意识和创新能力的发展十分不利。教师应在日常教育教学工作中营造一种民主管理、民主教育的氛围。学生干部的组建通过竞选和民主选举产生，而不是教师说了算，充分听取学生干部和其他学生的意见和建议，尊重学生的人格，维护学生的权益，既鼓励冒尖，也允许落后，既统一要求，也保护学生个性。只有民主的教育，才能唤起学生的主体意识，强化其自主精神，进而使学生潜在的创造力之火迸发。

（二）教育学生克服习惯性思路，摒弃旧观念，树立新思想

习惯性思路是我们平时思考问题时的一种不自觉的惯性，成为一种习惯，而且总认为是对的。这样就难以有所突破、有所创新，因为习惯性思路是走前人走过的老路。我们要在平时教育教学中多运用具体事例引导学生分析、思考，活跃学生思维，使之养成多途径、多思路思考问题的好习惯。

（三）开展多种形式的实际活动，为学生提供更多发展创造力的机会与空间

学校开展多种形式的实际活动，让学生多接触一些书本、课堂之外的东西，去感受和接触更为丰富的周围世界，能激发学生广泛、强烈的好奇心，培养学生发现问题的能力。同时还能够培养学生不畏困难、大胆、主动、灵活、自主等一系列对创造力发展有益的个性品质。为此，教师应在充分发挥学生干部和其他学生自身作用的前提下，从培养学生创新能力的角度出发，组织学生到校外开展一些环境保护、当地自然资源及其利用等方面的社会实践与社会调查，参观科技馆、科技发明成果博览会、工艺品展览等；在校内开展科技小制作、体育竞赛和手工制作、“金点子”、“小发明”及生活、学习用具使用与维修方法的改进等竞赛活动。在学校广播或宣传栏中开设“奇思妙想”栏目，播发学生佳作。让学生从现在做起，从小事做起，在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。