人之楷模，具有完美的师表形象

第五节　人之楷模，具有完美的师表形象

教师职业的特点和性质决定了教师必须做“人之楷模”。因为教育劳动的对象不是物而是活生生的人，他们是有思想、有感情、有意志、有个性的，这就要求教师的行为时时处处起表率作用。作为教师队伍中的骨干力量，与学生接触最多的班主任，更应该是“以身立教”的典范。

一、具有高尚的道德品质

道德品质是一定社会的道德原则、规范在个人思想和行为中的体现，是一个人在一系列道德行为中所表现出来的比较稳定的特征和倾向。作为一个合格的社会公民，每个人都应该具有优良的道德品质，即热爱祖国，爱护公物，遵纪守法，文明礼貌，忠诚老实，言行一致，谦虚谨慎，戒骄戒躁，坚持真理，修正错误，艰苦奋斗，勇于献身，革新创造，开拓进取等。

班主任作为社会公民，除了应具有上述的道德品质外，还应该具有作为人民教师，作为班主任所应具备的师德。师德即教师职业道德，它是职业道德的一种形式，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师道德较之其他职业道德有更高的要求，这是由教师职业的特殊性决定的。教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，这种职业本身就要求教师应具有崇高的精神境界和高尚的道德品质。向学生传播科学文化知识是教师神圣的任务（经师），对学生进行思想品德教育更是教师义不容辞的光荣职责（人师）。教师工作的最大特点是培养人、塑造人，做人的工作，他不仅要用自己丰富的知识教人，而且要用自己的品格教人；不仅要通过语言传授知识，而且要以自己的品格去传授“品格”，即用自己良好德行和习惯去影响学生，使之健康成长。作为一名合格的班主任，必须具有高尚的师德。

一是献身教育，甘为人梯。“捧着一颗心来，不带半根草去”（陶行之），“在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐消瘦，也以为快乐”（鲁迅）的献身敬业精神，是班主任履行师德要求的思想基础和前提条件。

二是以身作则，为人师表。“欲明人者先自明”，要求学生做到的，教师要率先做到。躬行实践，以身立教，率先垂范是为人师表的重要表现，是教育取得成效的重要条件，是教师职业道德的基本要求。

三是热爱学生，诲人不倦。爱是人的一种伟大情感，没有爱就没有教育，教师只有热爱学生，尊重学生，理解学生，关心学生，才能够严格要求学生和孜孜不倦地教诲学生。热爱学生，诲人不倦是调整教师与学生相互关系的师德规范，是教师的天职，是教师爱岗敬业，具有责任感和做人良知的表现。

四是学而不厌，精通业务。“学然后知不足”（孔子），要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，而这一桶水又必须是源源不断充实的活水、清水，而不是死水、浑水。刻苦钻研，勤奋学习，活到老，学到老，不断提高自身的知识水平和业务能力，是教师高效履行职责的关键，是中华民族教师的传统美德。

五是相互学习，团结协作。教师劳动是个体的，而其成果却是集体智慧的结晶。这种劳动的个体性和成果整体性的特点，要求教师与教师之间，教师与其他教辅人员之间，要互相学习，取长补短，团结一致，共同协作，联手完成育人任务。互相学习，团结协作是人民教师完成育人任务的必要条件，也是教师的重要品质。

二、具有健全的人格

从心理学的角度说，人格是个体在对人对己及适应环境的过程中区别于他人的性格与特质，即一个人的个性。一个人的人格是否健全，对个人能否获得幸福生活，事业能否成功，以及对他人与集体会产生什么影响均有直接作用。班主任的工作特点要求班主任必须具备健全的人格。其主要有以下几方面：

一是具有积极进取的生活目标和科学的世界观，人生观、价值观。人格健全的人，对生活抱着积极的态度，富有朝气，充满活力，乐观向上；热爱教育事业和班主任工作，肯于钻研，拼搏进取，备教批辅考以及教育学生认真仔细，尽职尽责。

二是能正确认识自己，有自信心。人格健全的人能正确对待自己，深知自己的才干与愿望，深知社会的需要及其发展趋势，并能将自己的才干与愿望统一到社会需要上来，为社会做出贡献。人格健康的人有很强的社会适应能力，不自轻自贱，相信自己能有所作为，干出一番事业。

三是有坚韧不拔的意志力。人格健全的人有主见，有胆识，有气魄，富有冒险精神和敢做敢为精神，他不懒惰、不懦弱，不灰心丧气，不怕困难，有抗挫折能力，办事有始有终。

四是性格开朗，心胸坦荡，豪爽，不自私，不偏狭，不嫉妒，待人热情，能和谐与领导，同事、学生相处，能遵循理性和公正原则，能有效地管理和调控自己的情绪，不讽刺挖苦学生，不发脾气，善于寻找欢乐，创造欢乐，始终保持一种愉悦的心态。

五是虚怀苦谷，谦虚好学，思维敏捷，悟性高，反应快，能不断优化自身的知识结构和智能结构，工作中注重效率，讲究方法，善于多角度设计、运作和解决问题，不高傲自满，不狂妄。

三、具有民主平等的工作作风

班主任民主、平等的工作作风是建立友爱的师生关系、建设班集体、树立优良班风的重要条件。首先，班主任民主、平等的工作作风可以造成良好的心理气氛，使师生健康合理的心理需要得到不同程度的满足，从而生成开朗乐观的情绪，使班主任与全班学生和谐融洽相处。其次，它能提高教师的工作效率和学生的学习效率，师生相互理解，协调一致，就能在教学与学习中产生最佳配合，增强教与学的效能。

班主任民主、平等的工作作风主要表现在两方面：一是对全班学生一视同仁，平等对待每一个学生，不管他是先进的，还是后进的；不管他是健康人，还是有残疾的；不管他是听话的，还是不听话的，班主任都一样看待，关心他们，爱护他们，教育他们。二是尊重学生，信任学生、理解学生，把学生看成学习的主人。班主任以平等的心态与学生交流思想，交换意见，让学生参与活动的设计，班集体的建设和班级的管理，引导学生自己教育自己，自己管理自己，并注意发挥每个学生的特长，使其个性得到充分发展。

中师班主任具有高尚的道德品质，健全的人格和民主、平等的工作作风其意义重大，中师班主任完美的师表形象为中师生成为一名合格的人民教师提供了最直接的形象参照。中师生会从自己班主任的高风亮节中感悟到教师的神圣和自豪，从而会更加坚定献身祖国教育事业的信念。