思想解放，具有正确的教育观念

第二节　思想解放，具有正确的教育观念

思想解放，具有正确的教育观念，是中师班主任的重要素质。随着高新科技的飞速发展，我们今天所生存的这个世界。发展迅速，竞争激烈，这是一个生活方式多样化，思想观念多元化的全方位开放的社会。在这样的社会里，任何封闭保守的观念与举措都注定会将一项事业引向末路。作为为21世纪的小学教育培养师资的中师班主任，应站在邓小平同志“三个面向”的制高点上，来审视我们所从事的事业，树立起教育现代化的新观念。

一、树立以人为本的教育观

以人为本，是当前世界基础教育改革的共同趋势。以人为本，要求教育更加关注人的发展，把人作为教育的对象和出发点，立足于促进人的健康成长。以人为本的教育观认为，学生是学习的主人，是自我完善、自我发展的主人。它要求教育者在施教过程中，尊重学生的人格和尊严，发挥学生的个人价值，注重学生的个性培养，充分开发学生自我发展的潜能。

中师班主任树立以人为本的教育观，有两方面意义：一是有助于班主任在教育中师生的过程中摆正自己的位置，找准自己的角色，充分尊重学生，信任学生，平等对待学生，真正把学生当成教育的主体，引导学生在自我教育中认识社会，学会生存；认识职业，学会创造；认识合作，学会关心；认识自我，学会发展。二是有助于中师生形成以人为本的教育观，利于他们毕业后从事小学教育工作。

二、树立终身教育观

终身教育，即终身受教育，活到老，受教育到老。终身教育是时代发展的产物，也是时代发展的需要。由于知识的激增和科技的快速发展，人们必须不断学习新知识和掌握新技术才能适应社会快节奏的发展。终身教育可以满足人生各个阶段的需要，教育不存在任何年龄方面的限制；终身教育有更大的自主性，有利于个性的发展。21世纪下半叶以来，在世界教改大潮中应运而生的学会学习、学会生存、学会关心、学会创造等教育理论和生计教育、通才教育、闲暇教育、人格教育、公民教育、素质教育等诸多流派的竞争、交流和融通，展示了新世纪终身教育和学习、劳动、闲暇一体化的学习化社会的广阔前景。因此，终身教育是未来教育带有必然性的大趋势。中师班主任树立终身教育观念有三方面意义：一是有助于提高对现代师范教育的认识。参照终身教育和学习化社会未来教育的前景，师范人才培养模式的改革和发展应具有前瞻性、战略性和理想性，师范教育不仅仅是学校教育的工作母机，而应该是培养适应终身教育、学习化社会需要的新型教师的未来教育的发动机。二是能促进班主任自身不断学习，提高知识水平和业务能力。三是有利于培养中师生树立终身教育和终身学习观念，教育学生走出校门后必须不断学习，学习，再学习，只有这样，才能适应社会的快速发展，才能干好小学教育工作，有效服务社会，实现自我的人生价值。

三、树立“大德育”的观念

“大德育”思想是邓小平同志首先提出来的。从传统观点来看，德育是学校教育的组成部分，作为学校教育的概念，只有在学校教育这一特定领域才能成立。但随着社会主义现代化事业的发展，反映出原先封闭的德育思想已不适应教育和社会的发展，为此，小平同志打破常规的思维定势，提出了“大德育”的思想。他在1978年全国教育工作会议上提出：“把毛泽东同志提出的培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者的方针贯彻到底，贯彻到整个社会的各个方面”。同时又指出：“我们希望从事教育工作的同志，各个有关部门的同志，整个社会的家家户户，都来关心青少年思想政治的进步。”小平同志的讲话使德育跳出了学校的框框，走进了社会。并和社会教育紧密地联系在一起，构成了社会的“大德育”。“大德育”思想基本有两层意义：一是将德育从学校的范畴扩展到整个社会的各个方面；二是打破了原先学校德育的封闭体系，动员社会力量参与学校的德育工作。中师班主任树立“大德育”观念，有助于把德育工作放在社会大背景下统筹考虑和规划，有助于协调校内外各种教育力量和谐施教，也有助于培养中师生的“大德育”观念。

随着社会的发展和教育改革的不断深入，许多新的教育观念，诸如素质教育观念、创新教育观念、新的人才观、质量观等，都是每位教师应该具有的，中师班主任亦不例外，在此不予赘述。

另外，我国正在由传统的计划经济向社会主义市场经济转轨。整个中国社会，正在由封闭走向开放，由一元走向多元，由伦理化走向法制化。顺应时代潮流，反映时代特点，推动社会进步的新思想、新观念、新理论纷纷涌现，诸如民主法制意识、质量效率意识、拼搏竞争意识、平等公平意识、主体意识、求实进取精神、团结协作精神、时间效益观念、互利互惠原则等等。中师班主任应该是新事物、新思想最积极的学习者和接受者，最有力的宣传者和倡导者，以便及时把新鲜血液输送给中师生，使之成为思想解放，开拓进取的时代先锋。