做好个别教育工作

第五节　做好个别教育工作

个别教育是班主任根据学生个人的特点、需要和问题而单独进行的教育。方法一般有个别谈心，道德谈话，个别指导、辅导和帮助等。

个别教育既包括后进生的转化工作，也包括对优秀生和中间生的教育工作。

一、做好后进生的转化工作

后进生通常指那些品德不良、学习成绩差的“双差生”，但有些教师也常把那些组织纪律性差、不服管理的学生也列入后进生之列。中师的后进生与中小学生的后进生不同，他们的表现已经摆脱了顽皮性和浅表性，具有一定思想渊源和行为上的惯性。做好他们的工作更有难度。

这部分学生人数不多，但活动能量较大，他们是班级中的不稳定因素。这些学生如果任其发展，很容易在不良因素影响下走上歧途。但教育得法，由后进变先进是完全可能的。

（一）后进生的特点

1．学习目的不明确，不努力，成绩差，他们不愿将来当小学教师，又没有明确的奋斗目标，因此不爱动脑，不爱学习，缺乏科学知识，不想未来，没有理想，只顾眼前，热衷于交异性朋友，热衷于社会活动，常与社会上一些低层次人来往。喝酒、吸烟，常流连于舞厅、歌厅、录像厅、游艺厅等地，精神空虚。

2．缺乏正确的政治道德观念。他们自认为是看透人生，政治观点不清，道德观念差，轻视校规校纪，缺乏道德情感和社会责任感。有的甚至追求低级趣味，常旷课、旷寝。

3．情绪不稳定，男生易冲动，有时专横；女生有的情绪长期低落，与人隔阂、孤僻、任性，有的与社会交往频繁。他们的共同特点是情绪化，追求一时快感和刺激，不顾后果。

（二）后进生产生的原因

中师后进生产生的原因主要有以下几个方面：一是原来基础差，中小学时就养成了一些不良习惯，入中师后，没有得到有效的控制，任其发展所致。二是后悔考入中师，认为将来当教师没意思，目前又没有明确的目标，于是放松要求，不思进取所致。三是资产阶级自由化思潮、西方的生活方式、不良的社会风气、不健康的书刊杂志及影视、低俗娱乐场所的活动、以及赌博和封建迷信等不良社会现象影响所致。四是中师生远离家乡，许多父母怕孩子在外地受苦，多给钱，又不过问钱的花法。休息日回家，父母又百般关爱，少问甚至不问表现，家教失控所致。五是中师生尚不成熟，自控能力差，意志薄弱，再加上教师教育不得法，学校德育工作低效等原因所致。

（三）后进生转化的基本要求

1．班主任要与后进生建立感情

后进生的一个普遍问题是得到的关爱太少。班主任对后进生不能有“定型心理”和“惩罚心理”。相反，要真挚地爱他们，甚至对他们有“偏爱”，“亲其师，信其道”，只有与他们建立深挚的感情，跟他们交心，给他们任务，为他们排忧解难，方能使他们真正发生转化。

2．班主任要尊重后进生的人格

后进生一般都很自卑，缺乏自信心。班主任要尊重他们，唤起他们的自尊自爱。班主任要谨言慎行，不能当众揭“短”，不能算老账，更不能对他们有侮辱性评价，要给他们民主、平等的人格地位，倾听他们的心声、苦衷、愿望和建议，让他们参加活动，对其缺点要讲究批评艺术，引导他们进行自我教育，有点滴进步就要及时郑重地做肯定性评价。

3．要组织教育合力

班主任要调动学校领导、教师、家长、同学等一切可以调动的力量，组成教育合力，要特别花力气对后进生家庭教育进行指导，与家长联系要讲究艺术，“多报喜、巧报忧”。

4．调动后进生自身的积极性

班主任要满足他们成功的需要，使之产生成功的喜悦；满足他们的表现心理，给他们适当的表现机会；满足他们的求助心理，给他们及时的关怀和帮助；满足他们的情感需要，对他们坦诚相待，做他们的知心朋友，从而调动后进生的积极性。

5．运用班集体的力量

运用班集体的纪律、舆论、风气、传统对他们进行教育，要给他们安排合适的角色，给他们相应的地位，不仅让其感到平等，并且让他们表现，让他们工作，在实践活动中实现自我教育。

（四）转化后进生的主要方法

1．重视新开端。班级的新开端很多，新生人学，新学期开始，新学年开始等等。这时任何学生都有些新打算、新想法，带有积极上进的色彩，表现为争取进步，跃跃欲试的心态。后进生也不例外，班主任应抓住这种心理予以鼓励和促进。

2．抓住闪光点。任何后进生都有闪光点，关键是班主任是否及时抓住，并及时肯定后进生的闪光点，有分析地加以引导，这样闪光点就会逐渐扩大，引起质的变化。

3．找准原因，对症下药。每个后进生都有自己的个性特点，都有导致后进的原因。班主任要有针对性地开展工作，才能奏效。比如，不愿当小学教师，又没有选择新的奋斗目标而消沉的学生，班主任就应设法帮他树立起奋斗目标，使之产生动力；因自制能力差，毅志力薄弱而受了消极影响的学生，班主任在做好思想工作，讲清道理的前提下，运用校规校纪，加强约束力，使之逐渐规范；因社会消极影响所致，就想法切断与社会消极因素的联系。

4．针对后进生的心理特点开展工作。人的内心世界是极其丰富的，后进生亦然。班主任要研究后进生的心理，根据其心理需要开展工作，比如，不少后进生都有期待心理，班主任就要设法使期待成为现实，使之看到希望；有的后进生有极强的表现心理，班主任就设法使他多表现自己的积极方面，并有效控制非积极方面的表现；有的有自卑心理，班主任就设法鼓起他理想的风帆。

5．讲究批评艺术。在转化后进生过程中，批评是重要的方法之一，但批评需要讲究艺术，班主任应多用期待式、开导式、寓贬于褒式、建议式、激将式、示范式、防疫式等批评方式，切忌不能用发泄式、讽刺挖苦式、揭短亮丑式、谩骂式等污辱人格、损害人格尊严的批评。

6．转变人的思想和矫正不良行为习惯是一项艰难而长期的工作，因此班主任对后进中师生的转化，应遵循人的思想发展规律，有长远规划，逐步提高要求。须知，欲速则不达。

7．调动班级骨干力量，协助班主任做好工作。中师的班级干部有的工作能力很强，并且最了解本班后进生的情况。况且同学之间，容易沟通。因此，班主任要充分利用班级干部或好学生去做后进生的思想工作，使之共同进步。

二、加强优秀生的教育

优秀生是指品学兼优的好学生，有些教师也将品德并不优秀、但学习成绩突出的学生归入优秀之列，他们受到家庭、学校、社会的宠爱，形成了自己独特的个性，对他们教育也应别具特色。

（一）优秀生的优点

优秀生的优点主要有以下几个方面：一是有理想，生活充实，有精神追求和奋斗目标，好强自尊，充满自信，富于进取精神，有较强荣誉感。二是思想品德好，他们一般政治思想素质好，爱国爱民，乐于助人，遵守法纪，严格要求自己，言行在班级中起骨干带头作用。三是学习成绩优秀，有学习兴趣，态度端正，爱学习、会学习，积极参加课外活动和社会实践；努力训练基本功。四是有健康的思想情感，心理素质好，能正确处理好自己与他人、个人与集体之间的关系，人际关系和谐。

（二）优秀生易产生的缺点。主要有：一是他们在班集体中有一定威信，影响也较大，容易形成骄傲自大、目中无人、看不起同学、愿意听表扬奉承、不能容忍批评，有过强的虚荣心和嫉妒超过自己的同学等不良品质。二是由于他们成长一帆风顺，在赞扬中长大，教师和家长又对他们寄以很高的期望，所以一旦遇到挫折，就容易感到难以承受压力而气馁颓丧，缺乏坚强的意志和抗挫折能力。

（三）加强对优秀生的教育，班主任要做到：一是班主任对他们要高标准，严要求，决不能只看其优点，而偏袒其缺点，更不能片面地以成绩或工作为衡量优秀生的惟一尺度，要教育他们以人之长比己之短，督促他们前进。二是班主任要掌握好表扬和批评的分寸，既不可过多地集中地表扬他们，也不要在大庭广众下揭短，使其难堪。三是根据他们的特长，分配一定的班级工作，充分发挥他们的智慧和才干，使他们在工作实践中得到锻炼。教育他们处理好个人与集体、权利与义务、责任与荣誉的关系，使他们不断完善，全面发展。

三、重视中间生的教育

中间生是指那些品德表现一般，学习成绩中等的学生。这部分学生在班级人数居多，但常常被班主任或科任教师所忽视，有人称之谓“灰生”。中间生是一个动态的群体，向上升可以变成优秀生，向下滑则可变为后进生。中间生往往具有一种安于现状，不求上进，满足中游，不好不坏的心态。这就需要班主任引导他们克服中游思想，激励其上进心，培养其自信心。中间生往往是班主任遗忘的角落，因此，他们很容易产生被冷落的心理，这种心理妨碍了他们与班主任的情感交流，给班主任对他们的教育造成了阻力。这种心理也弱化了他们的上进心，使他们的学习、工作缺乏动力。因此，班主任不可小视中间生的这种心理障碍，应从自身寻找原因，克服忽视中间生的毛病，热情地关怀他们，细心地指导他们，多和他们接触、交谈，让他们感到被关心、被重视，从而鼓励其上进。

另外，做好各种教育力量的沟通与协调，也是班主任的重要工作内容，这方面在“教育的规范性与开放性相结合的原则”一节以及有关章节中已做了阐述。