爱如春雨，贵在适时

爱如春雨，贵在适时

彰晓娜

教育是永恒的，而教育的有关故事，就如同永恒的空幕的一缕清风，又似一叶浮云而又似乎几滴细雨，抚摸、轻吻、滋润着为师者的心。让为师者心中充满春的希望，夏的热情，秋的寄托，冬的考验，承载着一个个属于教育的新篇章。

打开自己十几年的教育历程，就如同欣赏回顾自己甜蜜的回忆。谁说教师的职业如一潭死水，无波澜起伏，那是你没有掷入属于自己的涟漪；谁说教师的职业只有奉献，那是你不曾真正的播种，才不曾有自己的收获；谁说教师的职业无成就感，那是你不曾领悟教育的真谛！当你用广博的知识去吸引那一双双明亮的双眸，当你用信任的眼神去鼓励一张张因紧张而通红的小脸时，你听见了吗？他们说：“老师可真棒！”当你用温暖的手心去试摸一个个小额头时，你知道吗？你听见了吗？孩子们在悄悄地说：“老师多像妈妈呀！”这几句话还不够吗？足够了，也正因如此，我重新定格了何为人师：作为一名教师，不仅要有讲故事般的语言，广博的知识，丰富的教学经验，多变的智慧，更重要的要有春雨般的爱心！

记得那是在刚接这个班时，交接时教导主任要亲自送我到班，这是程序，更因为这个班的纪律最乱。我委婉地拒绝了主任的好意，因为用自己的眼睛看，永远比别人代替引导更真实一些。主任疑惑又无奈地摇头按按我的肩膀走开了。我知道这神态中的含义，也为自己捏了一把汗，不知不觉，刚才的信心十足又少了许多，脚步也沉重了许多。来到五年二班的门口，上课铃已经响过，推开教室的门：好嘛，这哪是个班呢，整个一个菜市场！纸片满天飞，同学你追我打……这镜头，如不是亲身经历，只有在电视中看见过。我快步走上讲台，环视全班，竟然无一人看我，最后无奈只好敲了几下黑板才静了许多。“请同学们回到座位。”我大声微笑着说。哎！真给面子，真回去了，却仍在交头接耳，一个又高又胖的男生翘着腿说：“你是谁呀？管我们。”“我是你们新来的班主任呀！”我也故作惊疑。小胖子一听来了劲儿说：“哇，又来一个，欢迎！希望您多教几天啊！”接着一阵拍打桌面的声音，好嘛！又变成鼓乐队了。我想：“今儿我算碰上硬茬儿了。看小胖子那神气劲！”接着胖子说：“老师接下来你是不是要‘约法三章’呀！有什么要求，都提出来吧！”我一听，哎，都知道“套路”了，我平心静气地说：“不，老师今天不问，不说制度，不做介绍，直接讲课，一切重新开始。请同学们把书打开，我们今天学习……”

孩子们都呆了，你看我，我看你，却也都把书拿了出来。说实话，这节课我是在用我的生命讲的，虽然有点夸张，但我知道，这是一场“赌局”，弄不好，全盘皆输。下课铃响了，同学们没有一个离开自己的座位，当我走下讲台的那一刻，他们像蜜蜂一样围了上来……

此时，我摸着孩子们的头，内心欣喜万分，抬眼一看，那个胖子——也就是现在我熟悉的赵名贺，坐在那里，用眼睛望着我似有所语。我想：这就是我用自己的教学魅力所获得的感动魅力。所谓“亲其师，信其道”展师之风采，驾驭学生心灵。但我知道，对于这个班，我还应做些什么。之后，我详细地了解了赵名贺的有关情况：原来孩子以前并不这样，只因父母离异，母亲自从在学校和他一别，便再无音信，孩子先是沮丧，而后便自暴自弃……查其源知其根，有何疾无可医呀！所谓：解铃还须系铃人呀！我通过多方渠道找到了其母的电话。

一个春日的午后，我把赵名贺叫到了跟前，拨通了电话，孩子先是疑惑，但听到电话那头的声声呼唤，孩子的手颤抖了，话未语而泪先流……听着母子的倾诉，我已泪流满面，我拉着孩子的手，我不为自己教育的成功而高兴，而是从一个母亲出发，从孩子的角度考虑问题，这场迟来的“沟通”是多么的“难以等待”！如果这场春雨能及时下起，孩子何以让心灵有这么长时间的空白呀！

有人说，一把钥匙开一把锁，但教师不应该仅仅是一把钥匙，为师者应是一把万能的钥匙，这样才能真正打开每一个学生的心扉，让他们真正领悟生活，学会做人，学会承担，学会种植自己的心灵之花，让它永远美丽绽放！

如果说，现在的班级每天都有新变化，那我只能说：没有教不好的学生，也没有不向上的集体。我曾见过这样一段话：“教师是船长，于浪谷湖尖、急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海，成才的彼岸。”这话不假，但我更想说：”教师更应做及时的春雨，广播于田地之间，让禾苗尽享雨露，但还要在春雨中加一剂肥料，那就是——爱！