爱心成就人生

赏识点燃希望 爱心成就人生

王　凯

“没有爱就没有教育，真正的教育其实是爱的教育。”多年的班主任工作使我深深的感受到：班主任工作千丝万缕，纷繁复杂，极具挑战性，这不仅需要真诚、爱心、更需要宽容和耐心。这是一份用心灵耕耘，用赏识创造的职业。静心回眸，十九年的工作历程，虽有几分艰辛、几分劳苦，但更多的时候内心总是盈满了无限的满足和快乐。

美国著名的心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的本质就是渴望被人赏识。”作为一名教师，我深深地体会到在教育中赏识的重要性。特别是小学生，他们内心极其渴望得到别人的尊重、理解和信任，更渴望得到别人的认可、赏识和关爱。因此我们每一位班主任都要学会用欣赏的眼光去捕捉孩子身上的闪光点，关爱孩子的兴趣点，对于孩子的点滴进步都及时给予表扬和赞美，使其感受到成功的喜悦和存在的价值。

赏识学生就是尊重学生，只有懂得尊重学生，才能得到学生的信赖。前苏联教育家赞可夫曾经说过：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样爱一个优等生每一位教师都能轻而易举地做到，可对于那些“差生”就未必了。从这个角度讲，那些所谓的“差生”更需要我们付出双倍的代价，付出真爱播种真诚，更何况人类本质中最殷切的需求就是渴望被人赏识，哪怕是一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，一下轻轻的抚摸，都会使人产生奋发向上的动力。作为班主任，我们要善于运用赏识的教育机制，通过表扬、激励等手段，肯定其优点、长处，鼓励学生不断追求成功，奋发向上，超越自我。

记得刚上四年级的时候，我班转来一名叫于勒的学生，他给我的第一印象就像一匹脱缰的野马，第一天报到只见他敞着怀，两手插兜，真是站没站相，与人说话心不在焉，目光中流露出一种敌视的神情，一见他我头都大了。事后我得知，这个孩子刚从外地转到我校五年的一个班级，由于品行不端，成绩又差，刚到班一两天就被老师“动员”出来了。听到这个消息，我沉思了很久：难道我也像踢皮球一样把他“踢走”吗？他真的就无可救药吗？如果我不留他，他会去哪呢？如果把他留下来，将会给我以后的工作带来多大的难度。思前想后，一种强烈的责任感使我最终决定留下他，既然这样选择了，我就要用师爱的情怀去感染他、激励他、关爱他、教育他……相信他会被我感化的。

就这样，我每天都认真观察他，有时间便主动和他交流，洞察其内心世界，由于刚来，环境、同学都比较陌生，他没有表现出什么反常现象。渐渐的他和同学熟悉起来了，对我也没有刚来时的陌生与恐惧了。大概过了一个月，我担心的事情终于发生了，一次同桌的笔掉在地上他趁同桌不注意就偷偷地用脚踩碎。像这样的事不止一次发生，同桌几次提出让我把他调走，我想这并不是解决问题的办法，为了安慰同桌，我一边耐心地作她思想工作，又买了一只新笔送给她，一边又和于勒同学进行心灵沟通。几天下来，效果不大，还是经常有同学告发他不是今天往前座同学身上贴不粘胶，就是明天往邻座桌底下踢纸，弄得四邻不安，想在他身上找到闪光点真是难上加难。正当我发愁时，机会来了，一天，我校其他班级的一名同学因骑自行车摔得头破血流，他看见后主动帮助，并把那个男孩送到附近诊所包扎，得知此事后，我眼前一亮，这不正是让他找回自信的好机会吗？于是我利用班会时间表扬了他这种助人为乐的优秀品质，并号召全班同学向他学习。可能是由于长时间没有听到赞扬，他听到我的表扬显得有些局促不安。接着我把他叫到跟前，委婉地指出了前段时间犯的错误，然后告诉他，其实你做的那些事老师早就知道了，没揭穿你是因为老师想给你一个改正错误的机会……听了我的话，他脸刷地一下红了，头埋得低低的，几次欲言又止，见状我乘胜追击，老师知道你一定有很多话想对老师说，对吗？他点点头，好了那就把你想和老师说的话写出来。第二天，他给我写了一封信，记得有一段话是这样写的：王老师，谢谢你收留了我，也谢谢你没有当同学的面揭穿我做的坏事，没有让我名誉扫地，我后悔了，也知道错了，以后我会改的。看了他的信，我异常兴奋。设想如果我当时横加批评指责，不给他留面子，效果会这样吗？我庆幸我保护了孩子骨子里特有的那种童真、那份自尊、那份善良。在以后的日子里，他虽然也犯过几次错误，但每次都能主动承认错误。我想：作为一名班主任，在教育孩子的同时，也要宽容孩子的错误，要让孩子在犯错和纠错中不断成长、成熟。经过他的努力，五年级的第二学期，他荣幸的当选为班级的劳动委员。此时的他，一改以前的不良嗜好，凡事都能严格要求自己，班级的脏活累活都抢着干，工作热情非常高涨，学习成绩也不断进步。一年多他收获的不仅是同学对他的理解和支持，更是老师对他的欣赏和信任。

赏识不仅仅是简单的表扬和鼓励，它还要求我们教育者学会欣赏学生，善于捕捉孩子身上的闪光点，树立其自信心，激发其奋发向上的学习动力，为他们创造展示自己、体验成功的机会。

“没有赏识就没有教育，没有爱就没有教育”这是霍懋征老师教育实践的结晶。是的，人类最美的情感就是爱，爱是师生间情感沟通的纽带，是启迪学生心灵之锁的钥匙，是激励学生进步的力量源泉。多年来，我为家庭困难的学生买过棉衣，为生病的孩子买过营养品，为生活困难上不起学的孩子捐过款，我自己的力量虽很微薄，但是这是我一个与生俱来的母性所能做到点点滴滴。

小小三尺讲台，志存高远，心随愿动，愿我的爱像阳光一样温暖每一个孩子，愿我的语言像春风一样抚育每一名学生。欣赏他们，信任他们，升华他们，愿我的孩子们都能在集体的温暖中愉快成长，茁壮成才。