浅谈幼儿礼仪教育

浅谈幼儿礼仪教育

内江市威远县第二幼儿园　唐婉秋　指导老师：曾　琴

摘　要：讲礼仪是中华民族的传统美德，是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，幼儿礼仪习惯的养成是知行统一的过程。幼儿是祖国的未来，不仅要掌握知识，更要学会关爱他人，具备坚强的意志力，学会生活、学会学习、学会做人，这些都是礼仪教育的目标。幼儿时期，他们身心发展具有特殊性，喜欢新奇事物，可塑性较强，变化较快，易受外来因素的影响，接受新东西。因此，在幼儿期进行礼仪教育，是促进幼儿个性发展、社会性发展及道德品质形成的最佳时期，可以为幼儿今后的发展奠定良好的基础。本文在对幼儿礼仪教育内容分析的基础上，深刻剖析了幼儿礼仪教育的现实意义，并提出了相应的教育方法。

关键词：幼儿；礼仪教育；行为规范；培养方法

幼儿礼仪是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单行为规范。它是幼儿身心发展教育不可缺少的部分，关系到幼儿一生的品质培养，关系到社会的文明程度。3～5岁的幼儿正是礼仪习惯养成的最佳时期，这个时期对幼儿进行生活、学习、公共场所等礼仪内容的教育，对幼儿一生的发展有着重要的影响。但从目前幼儿教育现状来看，人们更多的是注重幼儿的知识教育，对幼儿的思想道德、文明礼仪教育较为弱化，幼儿未能全面协调发展，一些孩子根本不懂礼仪之说，在日常生活中不会文明用语以及用一些不礼貌的语言和动作来待人。种种失礼行为表明，幼儿礼仪教育已迫在眉睫。

一、幼儿礼仪教育的重要意义

（一）发扬我国优良的礼仪传统，为和谐社会的建设奠定基础

中国素有“文明古国，礼仪之邦”的美称，继承和发扬祖辈流传下来的优良传统文化是我们的责任。礼仪是调节人际关系的一种手段，有了礼仪之举，人们就会相处和谐，团结奋进；礼仪能促进社会的稳定，推动经济的发展。一声亲切的问候，一个真诚的微笑，都在传递着社会的文明，体现出一个国家的文明程度。幼儿时期是一个人个性、品德开始形成的关键时期，幼儿是祖国的希望，他们良好礼仪的形成，将促进我国优良的礼仪传统的发展，也就是说对幼儿进行文明礼仪教育就是对和谐社会建设的推进。

（二）礼仪教育可促进幼儿社会性的发展

幼儿社会性发展主要内容有亲子关系、伙伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为等等。社会性发展对幼儿的健康成长有重要意义，是儿童全面发展的重要组成部分，对其未来的发展也具有至关重要的作用，促进幼儿社会性发展已成为现代教育的重要目标。因为目前幼儿大部分都是独生子女，独生子女的个性特点有其特殊性，他们以自我为中心、武断专横、自私自利思想严重，缺乏利他主义行为，任性、不尊重他人等等，而良好的礼仪教育可就能改变这些不良的社会行为，促进其社会性发展。

（三）礼仪教育可培养幼儿良好的行为习惯

幼儿良好行为习惯主要包括文明、积极的生活态度，良好的行为举止，与人和周围事物良好相处的行为方式，做事专心，有始有终等等。可以说良好行为习惯的养成是孩子学会做人、成才的基础。幼儿良好的学习礼仪习惯还可以使幼儿养成爱动脑、爱思考、爱探究的习惯。

二、幼儿礼仪教育的基本内容

幼儿礼仪内容分为生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪三大部分。

（一）生活礼仪

生活礼仪是指幼儿在生活中养成的一些行为习惯方式。如正确使用餐具以及用餐姿势，爱清洁讲卫生，勤俭节约，朴素大方；又如生活中能用基本的礼貌用语：您好、再见、谢谢、不客气、对不起、没关系等等。

（二）学习礼仪

学习礼仪是幼儿在学习过程中需要遵守的一些行为习惯。如在学习中积极举手发言，虚心向别人学习，有合作精神；在学习上与他人有意见分歧的时候能尊重别人的意见，共同商量；选择优良的学习方法等。

（三）公共场所礼仪

公共场所礼仪是遵守交通规则，按顺序排队不挤不推、礼让老弱病残孕；不随地吐痰、乱丢东西、维持公共秩序等。

三、幼儿礼仪教育的有效方法

（一）在环境中培养

环境对幼儿的礼仪培养具有很重要的示范、熏陶及感染作用。学校与家庭都应创设良好的环境，在环境中培养幼儿的礼仪习惯。家长在家中要树立孩子模仿的榜样，注意自己的言行举止，对幼儿要有礼貌，把他们当成自己的朋友，增强亲和力，拉近与幼儿的实际距离和心理距离，和幼儿建立良好的关系，吃饭、穿衣，待人接物等要以身作则，通过这些方式潜移默化地影响孩子；幼儿园要开展文明礼仪的宣传活动，把有教育价值的图片、文明礼仪的内容张贴在教室墙上，让幼儿时刻按文明礼仪标准要求自己，自觉遵守各种规章制度。教师自身也要做好表率作用，以良好的礼仪行为、思想行为、思维方式、为人处世的态度影响幼儿。教师要关爱每一个幼儿，以饱满的热情面对每一个幼儿；在教学、讲故事、做游戏时要认真仔细，有耐心，不偏袒任何一个小朋友，一视同仁。这样的环境氛围才能使幼儿受到感染，树立团结友爱，互相帮助的精神，正确认识自己的缺点，学会关心别人，对人有礼貌，在做错事的时候有主动道歉的意识，当别人遇到困难时能给予热情的帮助。

（二）在教学中渗透，在游戏中实施

幼儿进行礼仪教育，应渗透在各个环节中，教师应结合幼儿所学课程在教学中进行。教师在教学中渗透文明礼仪内容，应针对幼儿好奇心强的个性品质，在教学中选择设计一些既富有文明礼仪，又是幼儿喜欢感兴趣的教学内容，采取直观教学方式，增强幼儿的观察力，分析能力，让幼儿从中受到启发和教育。当然，幼儿文明礼仪的形成，既要贯穿到教学中，又要通过一些游戏活动，让幼儿礼仪教育更加贴近生活实际，在游戏中得到培养。教师可选择一些带有文明礼仪情节的故事，让幼儿扮演不同的角色，身临其境，融在故事活动中，提高积极性、主动性和参与性。如音乐游戏《好朋友》，在活动中，让孩子们尽情地表现自己，在活动中体会到帮助他人的快乐。又如以《感恩的心》为主题开展活动，在这一活动中，提供与《感恩的心》相关的图片，让幼儿先感知，然后老师通过语言向幼儿进行讲解，并组织一些性情开朗、善于表达的幼儿，表演这些趣味生动感人的故事，在活动中，让幼儿懂得尊重别人、帮助别人、与别人和睦相处。这样既能提高幼儿学习知识的能力，又能使幼儿在故事游戏中受到文明礼貌的教育。

（三）密切家园合作，强化幼儿礼仪

要提高幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要有家庭的配合。幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所，幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，家庭也应严格要求。这就需要家庭与幼儿园双方协调，形成互动，一方面幼儿园教师应定期向家长开办有关礼仪方面的知识讲座，召开家长会，向家长介绍幼儿在园的学习情况和表现；另一方面家长要密切配合学校，做好表率，通过一言一行影响幼儿礼仪行为习惯，做到家园教育同步，促进幼儿礼仪的形成。

对幼儿进行礼仪教育是我们的重要任务，礼仪教育是对幼儿进行素质教育的基础，影响幼儿一生的发展。礼仪教育需从小抓起，只有对幼儿进行良好的礼仪教育，才能使幼儿形成优良的品格，为以后的生活学习打下基础。当然，幼儿礼仪教育的实施是一件复杂系统的工作，需家庭、社会、学校三方共同努力，共同创造良好环境，通过一些游戏、故事等活动，将礼仪教育渗透到幼儿生活的方方面面，让幼儿在真实的活动情景中反复感知，获得情感体验，形成良好的文明礼仪品格。

参考文献：

［1］刘琴琴.浅论幼儿礼仪教育［J］.教育教学研究，2009（21）.

［2］沈苏华.浅谈幼儿礼仪教育［J］.科技风，2011（12）.

［3］肖光华.礼仪教育思想及其教育意义［J］.河北师范大学学报，2008（4）.

［4］吴乔.礼仪读本［M］.哈尔滨：黑龙江美术出版社，2006.