要想不进“死胡同”，就不能当“死心眼”

五、要想不进“死胡同”，就不能当“死心眼”

中学语文课本中有个《执竿入城》的笑话，讲的是有个鲁国人拿了长长的竹竿要进城里去，可到了城门口，他犯了愁了：竖着拿，进不去，横着拿，还是不行。他再也想不出什么好办法了。这当儿，走过来一位老者，看着他无可奈何的样子，就说：“哎呀，你何不用锯把它从中间截断再拿进出呢？”这人恍然大悟，于是按老头的说法办。其实老头的办法同样是愚蠢的，徒增人笑料。他们两人都受了思维定式的消极影响。

下面请同学们再看两个例子：有一次，有位教师指着一张某报头版头条的大字标题问地理组的老师，有什么问题没有？几位教师逐一看过，都说没有问题，那位教师要求大家再看一遍，还是没有发现问题，当那位老师指出问题后，大家才恍然大悟。原来，标题中“精简机构”四个字中的“简”字，误印成了“筒”字。

据说牛顿小时候喜爱猫，他养了一只可爱的大花猫。大花猫又生了只小花猫。猫总是圈在家里是不行的。它们要经常出入屋子，这就需要牛顿去开门。牛顿觉得很麻烦，就在窗子上开了大小两个洞。为什么要开两个洞呢？因为他想，大猫钻大洞，小猫当然钻小洞了。

上面三个事例，都反映出消极思维定式或叫做思维负定式。解决问题按照以往形成的解决问题的思路去进行，这就是思维定式。如果以往形成了良好的思路，对于解决现有的同类问题，就是十分便当的了。这种思维定式叫做积极的思维定式或叫做思维的正定式。我们在学习中建立了积极的思维定式，就对我们的学习大有帮助。比如，当你掌握了构思记叙文的思维定式，那你在写文章时就可顺理成章、得心应手了。

然而，思维定式也有消极的作用。牛顿受到思维定式的限制而忘了大洞既可钻大猫、也可钻小猫的实际，于是闹出了笑话；第二个例子中的几个地理老师由于受思维定式的负影响，而竟然看不到那个印错了的“简”字；至于开头笑话中的执竿者和老头就更可笑了。

消极思维定式会束缚人的头脑，使人不能灵活地解决问题，特别是遭到复杂而难度大的问题时，消极思维定式使人的头脑僵化，危害就更显而易见了。

请看一道实验题：在地上画一条线，线的对面二尺左方放着一盆玻璃球，在它的右边有一只空桶。你站在线的另一边，距线二尺左右，以手够不着对面的东西为准。在你这边有一张报纸、一些钉子和一根线绳、一把钳子。现在让你把盆子里的玻璃球放到桶里去。应该如何做呢？

解决不了这个问题的同学，一定是受了头脑中物体固定功能的限制，这叫做功能固着。因为平时报纸是用来看的，钉子是用来固定东西的，线绳是用来捆东西的，于是就想不出在解决这个问题时用它们做什么。其实很简单，你可以用钳子把钉子弯成钩，绑在线绳上，然后把线绳甩到对面将盒子钩过来，再把报纸卷成筒形，用线绳捆好，将纸筒伸到对面的桶里，不就可以把玻璃球从纸筒送入桶里去了吗？因此，这种功能固着就是解决问题时的定式，它的消极作用限制了你灵活地解决问题。

请同学们好好地回想一下，在你的学习中是否有类似上面的情况，如果有，就要在今后的学习中有意识地注意克服消极定式的影响，以便更顺利、更高效地学习和解决问题。下面向同学们介绍几种克服消极定式的方法，以求对学习有所帮助。

（一）要不断扩大和丰富自己的知识领域和实践经验

知识经验是解决问题的重要因素，头脑空空如也的人当然谈不上解决问题。因为，只有具备大量的知识经验，才能从事物的不同方面和不同联系上去思考问题，才能解决灵活的问题。古今中外，许多成绩卓著的人，都广见博识，具有各种兴趣并积累了丰富的知识经验，因而也思维广阔，能冲破知识领域的限制，产生新的思想并取得新的成就。

（二）要广开思路

所谓广开思路，就是要锻炼自己善于联想和发散思维的能力。我们每学习一个课题，每解决一个问题，都力求从多侧面、多角度、运用多种方法去思考，比如作文中力求一题多作，解题时力求题多解，解决实际问题时，也力争多想出几个解决问题的办法。我们经常这样做，思维灵活了，当然遇事就不会生搬硬套、死扣教条、钻牛角尖了。

（三）要培养自己思维的灵活性和批判性

也就是说，当我们遇到问题的时候，要善于灵活地思考问题，不走死胡同，还要不唯书是听，对别人的观点多想想，进行批判性的思维。比如，要同学们不拔出木塞，不打破瓶胆，而从热水瓶里倒出开水的话，同学们认为该怎样做呢？这可能会难倒一些同学。因为，在大家的大脑中已有这么一种思维定式——要从瓶里往外倒水，就得向上拔木塞，这似乎成了天经地义的事。但我们只要灵活一点，对传统的观点带有反叛性的话，我们可以把木塞挤进热水瓶里，这样不是能按要求倒出水了吗？因此，培养自己思维的灵活性和批判性，对克服消极思维定式有很大的作用。

当然，方法并不局限于这些，这里只向大家介绍最主要的几种，以求抛砖引玉。