与平安同行

与自护相伴　与平安同行

实施学校：贵阳市白云区第一小学

实施年级：五年级

时　　间：3个月

指导老师：龚晓鸿

一、设计思路

安全教育是学校教育的重要内容之一。小学生活泼好动，缺乏一定的控制能力、辨别是非的能力，加上经验与认识的局限，生活中常常会发生一些意想不到的安全事故。本次活动，让学生以校园安全及交通安全为研究认识对象，通过对安全隐患的调查、分析，提高安全意识。

二、设计意图

由于我校教学楼改建，将我校学生分成了两个教学点，即：白云二中教学点和白云一小教学点。白云一小教学点地处育才路与白云中路交界处，车流量较大，每天早上和中午，接送孩子的家长拥挤在校门口，造成堵塞，存在一定的安全隐患。二中教学点，地处育才路、朝晖路交界处，学校旁边还有一条铁路，附近有几个建筑工地。这一路段车流量大，加上每天中午放学时，高中的上千学生与我校学生同时拥挤出校门，车流、人流混杂在一起，非常危险。鉴于这种情况，加强学生的安全意识迫在眉睫。因此，我特在综合实践课安排这一活动内容，目的在于通过活动提高学生的安全意识，学会自我保护。

三、活动目标

（1）通过活动，让学生体验校园安全与交通安全的重要性，能自觉遵守校园安全与交通安全，关爱自己的生命。

（2）学生通过调查了解校园及育才路、朝晖路、白云中路存在的安全隐患，认识校园内、育才路、朝晖路、白云中路不安全因素的危害性。

（3）激发学生实践活动的兴趣，培养他们观察事物、调查访问、交流讨论、分析总结、竞争、合作的能力。

（4）了解、熟悉与学生生活有关的交通规则，认识交通安全符号，设计校园安全符号。

四、活动实施

（一）确定主题——安全挺重要

1．活动目的

通过选题，引起学生对安全问题的关注，确定研究方向。

2．活动准备

（1）确定育才路、朝晖路、白云路实地考察小组，选好组长。

（2）交代好育才路、朝晖路、白云路上考察注意事项。

3．活动过程

（1）带学生去育才路、朝晖路、白云路实地考察，要求仔细看，勤动脑，善于发现问题。

（2）启发谈话，确定选题范围。

同学们，刚才我们去了育才路、朝晖路、白云路。这些路上哪些情况引起了你的注意？学生谈的问题很多，有关道路卫生状况的，路边拆迁情况的，道路建设情况的等。其中，很多同学提到育才路、朝晖路、白云路交通拥挤、车流量大，也有学生提到所看到的横穿马路、乱闯红灯现象。

随着经济的发展，人们生活水平的提高，加上白云区南湖新区的开发，育才路、朝晖路、白云路上南来北往的车子特别多，这带来了一个重要问题——安全问题。你们有兴趣研究这个问题吗？安全问题与我们的生活休戚相关，除了育才路、朝晖路、白云中路的安全，你还想研究哪里的安全问题？为了使我们的探究更切实可行，贴近我们的生活，我们就以育才路、朝晖路、白云路和校园安全问题为探究对象。

（3）分解研究课题，分好研究小组，制订学习计划。

A．谈话：对育才路、朝晖路、白云路和校园的安全问题探究，你们想研究些什么？从哪些方面入手？采用什么方法？

B．独立思考后，分小组交流。

C．师生共同归纳，分解子课题。

① 育才路、朝晖路、白云路交通安全隐患的调查分析；

② 校园内安全隐患的调查分析；

③ 校园内及育才路、朝晖路、白云路安全事故的调查分析；

④ 交通标志、安全警示图表的认识及校园安全警示符号的设计。

D．学生分组制订学习计划。

（4）活动小结：学生的考察激发了学生探索的欲望；以育才路、朝晖路、白云路和校园安全问题为探究对象，具有可操作性。

教师指导：在上学和放学的路上，存在许多的安全隐患，如交通隐患、周围建筑工地带来的安全隐患、复杂的社会关系带来的安全隐患等，但是在这一活动中如果一一进行研究的话范围太广，不好操作。于是，在这一环节，我主要是引导学生观察分析上学和放学时主要经过的几条路上的交通状况，帮助学生确定想要研究的方向。这样一来，就便于开展活动了。由于我校在修建操场，我引导学生现在关注校外安全隐患的同时，别忘记关注校园内存在的安全隐患。于是，就有了欣欣小组探究校园内的安全隐患。

（二）考察与调查

我们在行动

1．活动目的

分组调查，了解育才路、朝晖路、白云中路、同心路交通及校园存在的安全隐患，引起学生警惕。

2．活动准备

（1）交代调查注意事项。

（2）让学生了解问卷设计要求。

3．活动过程

（1）成立调查小组。

A．组调查育才路、朝晖路交通安全隐患；

B．组调查校园内安全隐患；

C．组调查校园内及育才路、朝晖路安全事故；

D．组在校园内进行安全情况问卷调查。

（2）各组设计调查表及安全情况调查问卷。（附录：安全情况调查问卷）

（3）分组调查，做好记录。

4．活动小结

学生在老师指导下，学会了如何设计调查表及调查问卷，也学到了获取信息的方法。

教师指导：这一环节是学生进行实地调查的阶段。对研究尖山路、育才路、朝晖路交通安全隐患的小组（团结小组、星光小组、火炬小组）作出如下要求：

（1）在进行调查前，我要求学生先通过网络、图书等途径了解交通法规、交通安全知识。

（2）在学生掌握了一定的知识后，指导学生分成小组在上学、放学的路上的几条十字路口观察学生们是否遵守交通规则，过马路时是否走人行横道。

（3）在学生实地考察的基础上指导学生设计调查问卷，对学生及家长进行实际调查，并做好调查记录。

（4）要求学生设计调查问卷、对学生和家长进行问卷调查，并做好调查记录。

（5）要求学生汇总调查问卷，并根据问卷绘制统计图，写出调查报告，发出倡议书。

对进行校园内安全隐患的小组（欣欣小组）作出如下要求：

（1）通过网络、图书、报刊等途径了解国家关于校园安全的相关文件以及全国发生在中小学校园内的安全事故。

（2）建议学生聘请我校副校长作为小组指导老师，并向校长了解我校关于校内安全的管理制度，特别是我校在修建操场期间采取了哪些安全措施。

（3）要求学生设计调查问卷、对学生和家长进行问卷调查，并做好调查记录。

（4）要求学生汇总调查问卷，并根据问卷绘制统计图，写出调查报告。发出倡议书。

（5）指导学生自行设计校园安全标志，在校园内进行张贴宣传。

（三）数据汇总

绘制统计图

1．活动目的

对所调查的信息进行分类、汇总、小结。

2．活动准备

各组准备好调查数据。

3．活动过程

（1）各调查组组内合作统计数据。

（2）学习统计图表的绘制。

① 为了使汇总的数据能一目了然，对各数据能清楚地对比分析，可以用统计图表示数据。在生活中，你们常见什么样的统计图？

② 重点学习扇形统计图和条形统计图的绘制。

（3）各小组将汇总的数据用文字表述出来，并作简要分析。（附录：学生育才路、朝晖路、白云路调查说明。）

（4）各小组推选一名代表，汇报调查情况。

（5）教师总结：通过我们全班同学的分工合作，采访调查，我们发现在校园内及育才路、朝晖路、白云路上的确存在严重的安全隐患，如果不提高警惕，会给我们的学习、生活造成危害，严重地将危及我们的生命，发生惨祸，造成悲剧。那么，对于存在的这些隐患，我们该怎样提醒自己或别人注意呢？

4．活动小结

通过简单图表的绘制，学生学会了处理数据的方法；学生也尝试通过调查简要分析问题。

教师指导：这一环节活动的开展要将数学中学到的统计知识运用到本次活动中来。在绘制统计图时，有小组不知道如何将自己收集到的第一手数据通过统计图表展现出来。我引导学生向数学老师请教。

（四）提高认识

与自护相伴，与平安同行

1．活动目的

了解交通规则，听交通安全讲座。

2．活动准备

（1）与交警联系，确定讲座内容、时间。

（2）搜集和小学生生活有关的交通规则。

3．活动过程

（1）请交警进行交通安全报告。

（2）学生搜集交通安全规则。

（3）“与自护相伴，与平安同行”主题队会。

内容：竞答一些和小学生生活有关的交通规则和安全自救知识。骑自行车应走右侧自行车道；12岁以下的孩子不得骑自行车上街；过马路应走人行道（或天桥、地下通道）；遇红灯止步，见绿灯前行；乘坐公共汽车应先下后上，勿争先恐后，勿挤逼抢位；市民以及临时来往城市的一切人员，都必须遵守本规则并听从交通民警的指挥；未满七周岁的儿童在街道上行走，须有成年人带领；纵队通行街道，每横列不准超过4人（儿童不准超过2人），并须在车行道的右边行走（儿童走人行道），在必要时交通民警对长列队伍可以暂时中断。

熟识一些常见的交通警告标志、禁令标志、指示标志。

4．活动小结

交通规则的学习与熟悉，提高了学生的安全意识。安全自救知识的掌握，让学生具备一定的自救能力。

（五）宣传总结评价

1．活动目的

自制校园安全警示符号，汇报总结，发倡议书，进行活动评价。

2．活动准备

各小组准备好宣传方案。

3．活动过程

（1）制作校园安全警示符号。

学习了所搜集的交通安全警示符号后，进行有创意的设想，根据校园内安全隐患设计校园安全警示符号或标语。

（2）交流与评选最佳创作奖。

（3）讨论这些符号和标语可放在什么地方？还要做哪些工作？

（4）讨论倡议书。（附录）

（5）进行活动评价

① 集体制定评价内容：

A：你认识到行路安全与校园安全的重要性了吗？

B：你在整个活动中积极投入吗？是否完成了任务？

C：你在活动中能否很好地与同学合作，积极发表自己的意见？

② 每个同学完成个人活动小结。

③ 按学生自我评价、同学评价、老师评价相结合的方式进行总评价。

4．活动小结

学生的宣传活动富有创意，也让学生体验成功的喜悦。

5．教师指导

经过两个多月的活动，学生形成了自己的活动成果，对交通安全及校园内存在的安全隐患有了一定的认识。建议欣欣小组将自行设计的安全标语张贴在校园内。学生就展开了讨论，贴在哪里最合适、最能引起同学们注意。同时建议团结小组利用周一的国旗下讲话向全校学生发出倡议。

五、活动的反思与评价

学生：我们的活动不仅得到了老师的好评，而且我们还得到了许多启示，并培养了我们的多种能力。在活动过程中，我们遇到了不少困难，也正是这些困难，促使我们努力去寻求答案，锻炼了我们的实践能力，使我们能够真正地将所学到的知识用到实践中。

老师：经历了对学生课题研究的指导，感触颇深。学生在老师的指导下，发挥出超乎寻常的潜力。平时鲜见的创造能力、思维能力和解决问题的能力在课题研究中迸发，满足了学生的求知欲和创造欲。他们积极投入的精神让我感动。在

安全联结你、我、他活动中，我有时是引导者，有时甚至是一个旁观者。当学生遇到困难时，我从不告诉他们答案，而是让他们思考怎么办，让他们各抒己见，在讨论中，甚至是争论中找到解决问题的途径。虽然有时走弯路，但是他们兴趣盎然，得意之色溢于言表。