安全自护我能行

安全自护我能行

学　　校：贵阳市兴关小学

年　　级：五年级

指导教师：王燕飞

时　　间：8周

一、学生分析

小学高年级阶段（5年级或6年级）是小学学习的最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是在心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。这一阶段学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉的班集体生活，开始把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机。

高年级学生的有意识注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时，也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。此外，这一时期的学生道德动机主要是服从当“诚实儿童”的规则和满足他人的希望，以争取社会的赞许；其道德认识是必须尊重他人的看法或想法，其思想倾向是正确行为与社会利益相一致。

二、活动的产生

在全球范围内，火灾是危害人类生命安全的一大隐患。火灾几乎是与火的使用同时发生的，发生的频率和火灾的危害程度与人类社会的发展，特别是经济的发展基本上呈正比关系。目前，火灾造成的人员伤亡和经济损失都呈上升趋势。采取有效预防措施，就能减缓这种趋势，最大限度地减少火灾的危害，从而为经济建设、为人民的生活创造一个较为安全的环境。

在贵阳市实施创建“平安贵阳”工程以来，省委省政府对消防工作尤为重视。为了提高全体市民的消防安全意识，提高群众自防、自救意识，省委、省政府对各级企事业单位、各类学校提出完备消防设施、加强消防安全教育的要求。

学校是未成年人的教育基地，对学生进行消防安全教育，培养学生自护能力，也成了学校教育的重点工作。我校地处城郊结合部，学生家庭防火意识相对薄弱，消防教育相对滞后。结合省消防部队及省消防教育馆地处本社区等资源优势，学校开发了综合实践校本活动——“消防教育”。

综合实践活动“消防教育”课题，已在我校开展近两年了，得到了学生的喜爱，家长的好评，社会的支持。针对这种情况“如何将此项活动深入持久的开展好，真正让学生学有所得，学有所用”成为我们进行校本教研时的重点。遵循“关注学生的兴趣，关注学生的生活实际”的教育原则，因此，在上学期“消防从点滴入手”系列活动的基础上，本学期设计活动时，将活动选题自主权交给了学生。“我进来是活动小专家”——综合实践活动意见征集箱的设置，使同学们积极地参与。前不久，市内几次较大的消防事故，如：市西商业街的大火、清明时节乌当山火等，引起了学生们的关注和议论，他们纷纷投书意见箱，谈自己的设想，说自己的看法。部分学生甚至联名建议开展“非常119——消防我能行”消防知识大比武活动。抓住这个契机，组织全班同学对这次实践活动的选题展开讨论，同学都情绪高昂，各抒己见。于是一次学生提议、积极参与，老师一旁组织的“非常119——消防我能行”活动就这么产生了。

三、活动总目标

教学目标是一切教育教学的出发点，也是归宿，或者说，它是一切教育教学的灵魂，支配着教育教学的全过程，并规定教与学的方向；又因为学生是学习的主体，所以要注重学生的学习兴趣和生活学习中的直接经验，活动内容是引导学生回归熟悉的生活世界，在生活世界中去寻找话题。我班学生对消防知识有所了解并对其十分感兴趣，加之他们对竞赛活动有很高的积极性。所以经过我与学校领导、教师和一些学生家长以及南明区公安局消防科官兵和贵州省消防馆专家进行了多次地研讨与交流，并结合本班学生的实际，制定了本次活动的总目标如下：

①能运用已知的消防知识进行竞赛活动，敢于展现自我。

②在活动中会掌握一些常用的自救方法和简单的防火、灭火、报警方法。

③在活动中，能与人交流与合作，会寻找解决问题的办法与途径。

根据这次综合实践活动的目标，结合学生实际情况，针对本次活动的特点分析，制定出以下具体目标。我将活动预设为四个阶段，在层层递进的活动过程中运用合适的策略实现活动的具体目标。

四、活动实施的具体过程

活动选题阶段（1周）

（一）活动课题的确定

1．学生思考后，投书“我是活动小专家”意见征集箱

教师充分利用，积极鼓励学生对自己在日常生活中的亲身经历进行回顾与反思，引导学生将自己“最感兴趣的内容”写成活动建议投入其中。

2．组织学生讨论，并进行合理的取舍

教师不断了解学生的兴趣爱好，不断发现教育活动的开展契机，并激发学生参与活动、体验活动的兴趣，同时指导学生结合学习与生活实际的情况进行选择与评价。

3．确定活动主题，活动的进行方式（贴出倡议书）

（二）创设情景，引入活动

“非常119——消防我能行”知识大比武活动即将拉开帷幕，我看很多同学已经摩拳擦掌，跃跃欲试，想马上争个高低。但同学们想想，如果我们以个人为单位进行比赛大家说好吗？

学生：我想不好。因为一个人的知识毕竟是有限的。

学生：是呀！而且消防知识分类多，也不好评分。

学生：我认为还是以小组为单位进行竞赛好些。

……（贴出倡议书）

（三）学生自愿组成小组，确定小组课题并进行合理分工

大家刚才也说出了老师的顾虑，那我们就以5～7人为一小组，同学们可以找和自己最有默契的好伙伴进行组合，并坐到一起商量你们共同研究什么课题。

（1）学生交流，自由组合

对于部分不受欢迎的同学，抓住时机，有针对性地开展教育，和同学一起分析原因，并指导他如何与别人交往合作的技巧。

（2）指导学生选择小组课题的技巧

同学们，选择小组课题看似简单，但怎样才能使小组研究的课题有意义、有价值呢？谁来说说。

①学生各抒己见。

②老师小结：每小组围绕活动主课题选择小组课题时不要雷同，并且应该选择便于开展、贴近生活，有一定实用价值和警示作用的课题进行研究

（3）根据活动主题，小组拟定自己的小课题和课题方案。

综合实践活动详见下表。

综合实践活动课题一览表

（4）小组内根据成员的特长进行有效的分工，并聘请相关的指导老师参与到小组的活动中。

五、活动目标达成策略

①充分利用“我是活动小专家”意见征集箱，积极鼓励学生对自己在日常生活中的亲身经历进行回顾与反思，引导学生将自己“最感兴趣的内容”写成活动建议投入其中，然后组织学生展开讨论，目的在于不断了解学生的兴趣爱好，不断发现教育活动的开展契机，并激发学生参与活动、体验活动的兴趣，同时指导学生结合学习与生活实际情况进行选择与评价，根据学生的关注情况进行活动主题的确定，老师与学生共同拟定活动方案。让他们感受到这是真正属于他们的、他们自己想要参与的活动，充分调动学生参与积极性。

②组织学生根据感兴趣的话题自由组合，并以小组为单位进行讨论与交流后，聘请指导教师，拟定出各小组的体验、探究的问题，初步定为“119的正确拨打”“火灾逃生我能行”“自救儿歌我来教”“认识消防器材”“认识警告标志”“在家庭中做防火标兵”“火灾中的各种报警方法”。

实施阶段（3周）

（一）调查活动

以小组的形式，根据小组活动方案，通过访问、调查、查阅等方式去收集资料，进行相关的研究与调查活动。

指导教师适时地给予学生知识、技巧、方法等方面的帮助和指导，指导学生在活动中学会合作、交流、收集整理资料，为活动的开展提供安全保障。在活动中，引导他们注意对自己生活的世界中的各个方面的问题要学会观察、思考。在活动中去寻找出现的问题的解决方法，能在发现新问题后主动、积极地寻求帮助和答案。让学生能够更加深入、持久地进行研究探索。

（二）整理相关资料

（1）激励学生敢于发表自己的见解，对收集到的资料进行取舍。

引导学生学会倾听他人的意见和看法，特别是父母、教师、对自己和小组的意见，学会在活动中尊重自己与他人。

（2）整理小组课题资料夹。

（三）初步提炼小组研究成果并讨论小组的汇报形式

“非常119——消防我能行”研究成果报告表

——报警方法小组

·动目标达成策略

在活动的调查、研究、探索阶段，以小组的形式联系自己的生活实际进行与消防相关的研究与调查活动。指导教师适时地给予学生知识、技巧及方法等方面的帮助和指导，指导学生在活动中学会合作、交流及收集整理资料，为活动的开展提供安全保障。在活动中，引导他们注意对自己生活世界中的各个方面的问题学会观察、思考；通过访问、调查、查阅等方式去收集、整理相关资料；激励学生敢于发表自己的见解、展示自己的才华。学生引导学会倾听他人的意见和看法，特别是父母、教师、对自己和小组的意见，学会在活动中尊重自己与他人。在活动中去寻找问题的解决方法，能在发现新问题后主动、积极地寻求帮助和答案；让学生能够更加深入、持久地进行研究探索。

交流、展示、汇报阶段（2周）

（一）宣读活动规则，营造竞赛氛围

1．调动情绪，展示小组风貌，同时每组抽取竞赛序号

同学们，我们期待已久的“非常119——消防我能行”活动正式拉开帷幕了。现在请各小组派代表上场抽取比赛序号。（同时教师调动学生展现各个小组的风貌，激发参与兴趣。）

2．宣布比赛规则

今天比赛以小组为单位进行打擂。每组手上有三个笑脸，你们可以根据各个小组探索、交流、讨论、汇报等的综合表现给予1～3的评价。同时，在各组展示结束后，每小组有1面小红旗，可以将这面旗奖给自己或其他你们认为最棒的小组。最后，哪组的标志最多，哪组就是今天“非常119——消防我能行”的优胜组。

（二）竞赛正式开始，各小组进行展示、汇报

教师要关注学生，起好指导作用。

1．各小组根据抽到的序号，依次进行展示、汇报

第一组：以小品的形式，让同学们来辨别 “119的正确拨打”方式；

第二组：模拟火灾逃生现场让同学参与逃生演习，教会了同学“火灾逃生我能行”；

第三组：以儿歌配合动作的方式进行了“自救儿歌我来教”；

第四组：以手抄报，图片、实物让同学们“认识消防器材、警告标志”；

第五组：以图片、实物让同学们“认识消防器材”并现场演示三种常用灭火器的使用方法；

第六组：以播放自制小短片的形式，展现“在家庭中做防火标兵”的榜样行为；

第七组： 以介绍和表演相配合，告诉同学们“火灾中的各种报警方法”。

2．每组汇报完毕马上给予评价，教师在黑板上做好记录

（三）统计小旗，评出优胜组并颁奖

（1） 以小组为单位，学生进行自评和互评，将手中的小旗奖励给本组或他组（如有旗数相同的小组，就加赛一道抢答题。）

（2）为优胜组颁奖。

（四）对本次活动进行总结性评价

*实施阶段和交流阶段如果学生意犹未尽，如有必要可以再收集、实践又再次交流，循环往复。

·活动目标达成策略

“非常119——消防我能行”主题活动，来自学生的设计，打擂的方式容易渲染气氛，在激烈的竞争环境中，学生会有积极地介绍、展示自己收集相关资料的欲望，包括学生为自己小组加油的方式与道具都将是学生展示自我的舞台用自己喜欢的形式进行交流、展示、竞赛。把自己小组在研究调查阶段得到的成果进行介绍，力争为自己的小组夺取擂台赛的胜利。在活动中，老师也会以一名参与者、指导者的角色参与进来，关注学生、引导学生进行交流和探讨，让学生渐渐学会倾听与表达，学会共享资源，学会展示自己的观点和能力，敢于提出自己的意见，敢于突出自己的能力与才华，在交流讨论中渐渐学会合作性学习与自主性学习。“119的正确拨打”“火灾逃生我能行”这类活动老师会给予学生充足的体验时间，在体验中感悟、掌握。关注这类活动，引导学生充分交流、讨论。“火灾报警的各种方法”、“认识警告标志”；关注评价的作用，请在场听课的教师担任本次活动的评判，调动学生的参与活动兴趣和探究兴趣，树立良好的学习意识、竞争意识。

总结、评价、延伸阶段（2周）

（一）学生对本次“非常119——消防我能行”活动中的表现，进行自评

学生交流自己在活动中的得与失。

老师适当引导学生正确评价自己。

（二）学生互评，小组互评，教师点评

引导学生客观的评价他人，以正确对待他人给予的不同评价。从活动评价中有所收获。

非常119——消防大擂台”评价表

火灾报警方法　小组　江佩阳

（三） 指导学生完成活动心得，反思自己在活动中的得与失

（四） 活动延伸

本次“非常119——消防我能行”活动同学们都将自己所学到的消防知识进行了展示，虽然优胜组只有一个，但在老师心中你们每位同学都努力了，都是最棒的。希望大家能更加努力地学习消防知识，并能向家人、朋友进行宣传，下一次我们来看看谁会是“最佳消防宣传员”。

·活动目标达成策略

综合学生表现，让学生对活动中自己与他人的表现作自我评价与相互评价，评选出擂主（集体）。课后让家长和指导老师与同学一起填写好“非常119——消防打擂台”评价表（个人），给学生一个适当的评介和肯定，并针对活动主体的内容和开展情况提出关于活动延伸的相关问题，如“校园宿舍就像家，安全防火乐哈哈”的宣传倡议活动，“家庭防火要注意，提高警惕防隐患”的关注自己的活动，引导学生继续关注消防，为减少火灾的出现，为创平安家庭、平安校园、平安社区、平安贵阳作贡献。

活动反思

这次活动的成功我认为主要取决于成功地选题、科学地制定了活动目标，合理的使用了达成策略。特别是在交流、展示、汇报阶段，在激烈的竞争中，同学们你不让我，我不让你，都把自己收集整理的信息用他们喜欢并擅长的方式，极具个性地展示出他们的自我风采！力争为自己的小组夺取擂台赛胜利的那种场景真是让我们在场的每一个人不由自主的投入到他们的情感世界中，为他们的胜利而欢喜，为他们的失败而难过。

但在活动的评价过程中，有一细微之处，我觉得处理有点不妥。俗话说：生活中没有幽默是乏味的，活动中没有幽默则是枯燥的。美国保罗·韦地博士曾对9万名学生进行调查，从中得出结论：学生最喜欢有趣的活动，更喜欢富有幽默感的老师。而回忆起来，在活动中使我感受最深的，也是最大不足的就是评价语言中少了几分幽默感。如果开展活动时能恰当地运用幽默的评价艺术，增强活动的趣味性，就更能让活动在激烈的竞争中，增添几分畅怀的笑声，让学生明白，竞争的结果不是目的，在活动中能学会更多的知识，珍惜彼此间的友谊，学会合作与交流，才是活动中最重要的。在教师幽默风趣的评价中，活动的气氛会因笑声变得更加融洽，同时教师亲切的评价，更容易被学生接受，并且能够更直观地感受到教师对自己的关注与喜爱，由内心产生愿意拉近与教师的距离的愿望，同时促进学生的发展。希望能做孩子们喜爱的老师，用极具幽默感的语言，让学生在笑声中感受活动的快乐，领悟知识的真谛。今后开展丰富有趣的活动，在活动中做一名风趣幽默的老师，将是需要继续努力，不断学习的方向。