我的人生屡屡受挫

第2节　我的人生屡屡受挫

我们常说，挫折是人生最好的礼物，而为人父母的我们，更加深刻体会过生活的艰辛和残酷，坚韧的毅力和豁达的态度，对于未来的人生道路是多么地重要，与其让这些温室里的花朵们不谙世事、不经风雨，最后在激烈的竞争面前败下阵来，还不如现在就对他们进行“痛苦”的挫折教育，于是，给孩子送“挫折”的想法应运而生。

我们开始往快乐的宝宝身上撒盐：你还不够优秀，你要不停锻炼，你这样适应不了同伴之间的竞争，你看你样样不如人……

怕宝宝被表扬冲昏了头脑，结果却让批判扼杀了他们的自尊。

妈妈的困惑

3岁前的晓辉是个快乐的孩子：爱说爱笑，聪明可爱，谁见谁夸。而且，晓辉还有着一副天生的好嗓子，技巧和音准都很好，是小区有名的“小歌星”。鉴于晓辉唱歌方面的天赋，妈妈决定送他去学习声乐。最开始，晓辉还是兴致勃勃的，虽然牺牲了绝大多数的业余时间，连周末都搭了进去，但毕竟是他自己喜欢的活动，所以也就乐此不疲地继续着。可好景不长，爸爸妈妈过高的期望、严格得近乎苛刻的要求，还有没完没了的练习和比赛，让晓辉觉得喘不过气来。最可怕的还要算是比赛了，大大小小的歌咏比赛不断，妈妈每个都让他参加，虽然她嘴上说名次并不重要，关键是一个参赛的体验和锻炼，可一旦几次都没有名次之后，妈妈就发火了，说晓辉不用功、不努力，说他笨、不长进，慢慢地，晓辉对原本十分热爱的唱歌，一点兴趣都没有了。

心理学上对挫折的定义，是指人们在满足需要的过程中，由于遇到了自认为无法克服的困难而产生的一种紧张状态和消极的情绪体验。就像上面提到的晓辉，在小区这个小的竞争环境中可能名列前茅，但天外有天，面对激烈的竞争以及家长不切实际的期望，晓辉把超越自己的困难夸大成了不可逾越的障碍，以至于最终放弃了自己的爱好。

其实，晓辉的上述做法与家长的教育方式有着密切的关系。比如，妈妈望子成龙心切，一方面苛刻地要求孩子追求完美，在比赛中次次最优，不能输给同龄的孩子，不能辜负自己的期望；另一方面又尽力满足晓辉的一切需要，为他的“成才”付出了很多，特别是物质需要方面，可谓极尽全力，但对他精神方面的鼓舞和安慰略显不够。这样的教育模式，会让孩子对自己逐渐形成一些不切实际的期望，比如事事都要争强好胜，赢得起输不起，不能接受自己的失败和落后等等。家长在其他方面的迁就，又给孩子造成了这样一种错觉，只要是他想满足的愿望，只要他说出口，总是可以一路绿灯地实现，毫无悬念可言。家长的付出和过度保护，让孩子的能力得不到综合的全面发展，独立意识和责任意识都很缺乏，这样的孩子，是无法面对现实生活，也无法面对竞争和挑战的。可见，不恰当的家庭教育给孩子营造的一帆风顺的成长环境，与孩子真实的外部生活经历之间的强烈反差，才是孩子们难以接受挫折、面对现实的最根本原因。

所以，教育界大肆辩论的“挫折教育”与“赏识教育”之争，其实本无所谓谁对谁错。为孩子提供接受挫折的机会不是目的，目的是要教会他们面对挫折的态度和方法；给孩子一个宽容的赏识的环境也不是目的，目的是要让他们在爱的氛围中更有勇气去面对挑战。不管是“挫折教育”还是“赏识教育”，我们的孩子现在确实面临着成长的困惑，也面临着如何评价自己的关键问题，如何让挫折成为孩子成长过程中的营养而不是毒药，这才是需要我们花大力气去解决的课题。