语文课程目标

第三节　语文课程目标

一、识记基本概念

(一)课程目标

课程目标是指国家或地方政府按照一定的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完成规定的教育任务和学科内容，使学生达到的培养目标。课程目标受政府为基础教育规定的教育目的的制约，是总的人才培养目标的具体体现。

(二)语文课程目标

从语文学科的角度规定人才培养的具体规格和质量要求。

二、理解分析基本原理

(一)《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》课程目标的设计思路及结构框架

课程目标的设计思路是九年一贯，整体设计，尽可能体现语文课程的整体性和阶段性，所以整个目标系统分为总目标和阶段目标两部分。就目标设计的结构框架来说，纵向是情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力这三个维度，但这是隐性的线索;横向则是识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面，这是显性的呈现。其中综合性学习属于学习方式，与上述四个内容不在一个层面，因此在现阶段特别需要予以重视、加以强调，故专门列出。

(二)课程总目标(具体内容见附录一)

(三)“课程总目标”的基本精神

基于人的终身发展需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的，体现了人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一，强调了学生在语文学习中的主体地位，凸现了现代社会对语文能力的新要求，突出了语文课程的实践性本质。

(四)课程阶段目标

主要从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求。(具体内容见附录一)

*(五)《普通高中语文课程标准(实验)》课程的“总目标”

积累·整合;感受·鉴赏;思考·领悟;应用·拓展;发现·创新。

*(六)高中语文教学的“模块目标(分类目标)”

1.必修课程——阅读与鉴赏、表达与交流。

2.选修课程——五个系列:诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。(具体内容见附录二)