读书笔记的习作教学

四、读书笔记的习作教学

俗话说得好“不动笔墨不读书”。读书如果只是一般性的浏览，对于小学生来说很容易忘记，因此，写读书笔记对小学生防止遗忘和积累知识非常重要。读书笔记是指小学生在平时的学习和生活中，把自己阅读书籍的心得体会和精彩内容整理记录下来的文字材料。许多教材把读书笔记纳入常见的应用文范畴有一定的道理，但是他们忽视了读书笔记对于小学生来说具有独立的地位。因为它可以帮助记忆，培养思考，积累材料，开阔视野，提高语言文字的表达能力，有利于发现新问题，有利于研究新问题。

(一)读书笔记训练的方式

读书笔记训练的方式很多，最常用的方式有摘录式、提要式、心得式、评论式、存疑式、仿写式等。

1.摘录式

摘录式就是在阅读中把自己最感兴趣的词、句、段摘录下来，供以后熟读、背诵和运用。小学生生活阅历浅，缺乏对生活的认识，教师可引导他们把自己对生活和学习的感知，以及自己对课文的解读摘录下来。这样可以促使他们加深对语言文字的积累，同时又可以加深对阅读文本的理解和感悟。

2.提要式

提要式就是通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容并把它提炼出来。这种方式的训练，可以帮助学生提高自己对阅读文本的总体把握能力。这里的阅读对象可以是学习的课文，也可以是喜欢的课外读物，例如童话故事、警句格言、词语典故等。这样，不仅可以加深对所读内容的印象，而且摘录下来的资料将成为他们以后作文训练时一个非常丰富的资料储备库，可以极大地帮助学生解决作文训练时没有什么可写的困惑。

3.心得法

心得法就是把自己在阅读中对某一问题的认识记录下来。这种读书笔记的作文训练可以帮助学生去捕捉生活和学习中的浪花，促使他们把生活所得和学习所得联系起来，加深同学对生活和学习的认识，使他们以后作文有物可写、有事可记、有感可发，改变作文训练被动的状态。

4.评论式

评论式就是对书中的人物、事件加以评论，以肯定它的思想和写作技巧。评论的对象可以是书名、文中人物和事件。这种作文训练可以帮助教师了解学生的阅读能力和对事物的认识能力，同时可以锻炼学生的思维能力，培养他们的抽象思维和论辩能力。

5.存疑式

存疑式就是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。这种方式可以促使学生边阅读边思考，养成勤于思考、勤于存疑的习惯。学习的过程，其实质是学习者不断地“生疑——质疑——释疑”的过程。只有“存疑”，才能让学生产生认知冲突，促进学生思考。教师教学一定要鼓励学生存疑，鼓励他们把自己的疑问写成读书笔记。

6.仿写式

仿写式就是对所摘录的精彩句子、段落进行仿写。这种训练在简单的纪实作文的教学中已有叙述，这里不再重复。

以上所介绍的读书笔记只是最为常用的几种，在实际教学中还远远不止这些。

思考与探究

1.阅读教学与习作教学的关系是什么?你认为应该怎样处理习作教学与阅读教学之间的关系?

2.造成学生不愿作文的主要原因是什么?根据学生的这种心理障碍，怎样对症下药，使他们由不愿作文走向愿意作文、乐于作文。

小试牛刀

1.请你查找一次习作教学课实录，总结这节课的经验，想想如果是自己，要怎样设计和开展这堂课的教学。

2.请你设计一个读书笔记的习作教学教案，并在班上试教。