语文课外阅读的重要作用

一、语文课外阅读的重要作用

吕叔湘先生曾经说:“学习的成果百分之七十得益于课外”，“阅读语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读”。

(一)课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格

学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。屈原“伏清白以死直”的忠诚，李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，文天祥“留取丹心照汗青”的豪情，鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心……学生阅读这些，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，激荡起品味人生、升华人格的内在欲望，达到“此时无声胜有声”的效果，促进小学生独立、自然地成长。

(二)课外阅读有助于在读中积累语言

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。说的就是多读，多积累，天长日久，待到自己说话或作文时便能呼之即出、信手拈来、随心所欲、左右逢源。许多有造诣的作家、学者总结成长经历时，总少不了青少年时期博览群书。

(三)课外阅读有助于理解和运用祖国语文

不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看“闲书”。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法:

读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)

退笔如山未足珍，读书万卷始通神。(苏轼)

多读，可以改进你的写作技能。(老舍)

问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。(吕叔湘)

这些大师的话，足以证明课外阅读在提高语文能力上所发挥的作用不可替代。叶圣陶认为阅读语言文学材料可以实现六个“获得”:获得间接经验作为写作材料;获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意;获得作者的感情以陶冶情操;获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考;获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴;获得语汇有了语言积累。有了六个“获得”，语文能力何以不会提高?

(四)课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯

让学生自由选择自己爱读的书籍，是尊重学生个性的表现。开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取、去探求、去寻觅、去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。