只许州官放火寓言寓意

五、寓言的教学

寓言，即“寓意于言”。“寓”就是包含、寄托的意思。把一个深刻的道理或教训寄托在精练生动的故事里，这就是寓言。寓言和童话一样，也是受孩子们欢迎的文学样式之一。根据寓言的特点，小学寓言教学必须抓好一个“寓”字，处理好“寓”和“言”的关系。从阅读教学角度说，小学寓言教学的目的，就是要在语言文字基本功训练的过程中，培养学生阅读寓言的能力，同时懂得寓言的寓意，受到思想品德教育。寓言教学可从以下几方面着手:

(一)紧扣题意，设置悬念

教学寓言时，可首先通过题意的分析，让学生产生悬念，诱发学生的思维。如《守株待兔》，株:树桩子;待:等待。守在树桩旁等待撞死在树桩上的野兔?又如《狼和小羊》，教学时也应先抓住题目中关键词“和”，让学生想象狼和小羊之间会发生什么事?以开拓学生的思路。

(二)引导读议，感受形象

寓言的寓意是包含在生动的艺术形象里的。只有当学生具体而完整地感受到了形象，才能真正领会它的寓意。领会寓意，可从下面的几方面着手:

1.抓关键词句

(1)抓住课文中的关键语句，可以帮助学生理解故事情节，感受人物形象。如《狼和小羊》一课教学中，教师只需抓住“故意找碴儿”这一关键词语让学生理解，为什么狼要故意找碴儿?狼一共找了几次碴儿?哪几次?这样，使学生对狼强词夺理的丑恶嘴脸和狡猾凶残的形象就有了深刻的认识。

(2)教师还可以通过抓寓言中的重点句子分析来帮助学生理解故事内容。如一位教师在教《狐假虎威》一课时，紧紧抓住往往容易被人忽略的句子“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”与学生进行分析研究，大大开拓了学生的思维。

2.抓感情朗读

在引导学生理解故事情节，感受人物形象的过程中，还要注意指导朗读。感情朗读，可以增强形象的鲜明性。如《狼和小羊》，就要指导学生读出狼恶狠狠的语气和小羊那温和、委屈的语气。在学完全文以后，还可以让学生分角色朗读。这样，学生在朗读中既可以提高朗读能力，又可以进一步感受形象。

教学寓言时，教师不能只讲是什么故事，什么教训，而应该从“语文”这个角度抓住重点词句，启发学生积极思维，去感受寓言中栩栩如生的人物形象，为深刻地领会寓意做好铺垫。

3.深入浅出，理解寓意

揭示寓意是寓言教学的关键。让学生理解寓意是个难点。因为小学生抽象思维能力不强，学生不易理解故事中寄托的深刻道理。为此，教师往往要为学生跃上一级台阶做好铺垫。同时教师还可以引导学生联系实际，以进一步加深对寓意的理解，培养观察事物和分析、判断问题的能力，增强是非观念。