【摘要】：游戏作为一种活动广泛地存在于人们的生活中，不论成人还是儿童都需要游戏，只是成人世界的游戏和幼儿世界的游戏性质不同。研究者对游戏的研究一般集中在幼儿期，这与游戏的本质及其特征相关。本章将探讨学前儿童游戏的本质与特征，以期揭示游戏在幼儿发展中的重要作用，并探讨科学的幼儿游戏本质观，以便更准确的把握游戏的特征。
第三章 学前儿童游戏的本质及特征
【内容摘要】
本章重点分析了游戏本质观的演变和科学本质观的建立以及国内外学者对游戏特征的分析。儿童游戏本质观的演变经历了从文化学意义上的字面理解到生物学意义上的本能论解释，进而又到社会学意义上的本质观界定。随着社会的进步和人类文明的进一步发展，关注人文成了学术界的研究重点。因此，游戏本质观逐渐向科学的方向迈进——主体性本质观。对游戏本质观的科学把握有助于我们正确理解游戏的基本特征，国内外学者对游戏特征的分析分别站在不同的角度来阐述。国外学者主要从游戏的动机、目的、手段等行为构成要素来分析游戏的基本特征，国内学者则根据游戏与学习和劳动的不同、从游戏与非游戏的辩证关系、游戏可观察的外显行为和进行游戏的内部动机和体验来分析游戏的特征。
【学习目标】
1．能够说出游戏本质观的演变过程，并了解其主要内容和主要理论观点。
2．能够阐明科学本质观建立的背景，并正确理解游戏中主体性发挥的主要特征以及以幼儿为主体的游戏活动本质观建立的基本要素。
3．了解国外学者对游戏特征的分析，并记住各学派对游戏特征分析的主要内容。
4．了解国内学者对游戏特征的不同纬度的分析，并根据教育实践举例说明各种具体游戏活动的特征类型。
游戏作为一种活动广泛地存在于人们的生活中，不论成人还是儿童都需要游戏，只是成人世界的游戏和幼儿世界的游戏性质不同。研究者对游戏的研究一般集中在幼儿期，这与游戏的本质及其特征相关。本章将探讨学前儿童游戏的本质与特征，以期揭示游戏在幼儿发展中的重要作用，并探讨科学的幼儿游戏本质观，以便更准确的把握游戏的特征。
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