【摘要】：到20世纪中叶以后，开始主要流行三种游戏理论，即精神分析的游戏理论、认知发展的游戏理论和原苏联社会文化历史学派的游戏理论，它们对当代儿童游戏研究产生着深刻的影响。本章着重阐述了各个理论流派的主要代表人物及其游戏思想。学习和研究这些理论，不仅有助于了解国外儿童游戏研究的历史和现状，有助于研究和指导我国学前教育游戏的实践，而且对于我国的游戏理论体系建设也具有重要意义。
第二章 学前儿童游戏的理论流派
【内容摘要】
自19世纪下半叶至今一百多年的历史上，国外有许多心理学家研究儿童游戏。由于各研究者指导思想及方法论的不同，采用的心理学理论以及研究角度和实验对象的不同，同时也由于所处的时代及心理学发展的水平不同，因而形成了各种不同的游戏理论。在20世纪初，经典的游戏理论已经形成。到20世纪中叶以后，开始主要流行三种游戏理论，即精神分析的游戏理论、认知发展的游戏理论和原苏联社会文化历史学派的游戏理论，它们对当代儿童游戏研究产生着深刻的影响。80年代以后游戏的觉醒理论和元交际理论又得以流行。本章着重阐述了各个理论流派的主要代表人物及其游戏思想。学习和研究这些理论，不仅有助于了解国外儿童游戏研究的历史和现状，有助于研究和指导我国学前教育游戏的实践，而且对于我国的游戏理论体系建设也具有重要意义。
【学习目标】
1．理解并掌握精神分析学派的游戏理论的理论基础。
2．了解弗洛伊德关于游戏的主要观点。
3．掌握认知发展学派关于游戏的理论基础。
4．掌握皮亚杰关于游戏发展的阶段论。
5．掌握社会文化历史学派关于游戏的理论基础。
6．掌握活动游戏理论的主要观点。
7．掌握维果茨基的游戏学说。
8．了解游戏觉醒理论的理论基础及其主要观点。
9．了解元交际理论关于游戏的基本观点。
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