体验与感受

激发兴趣，综合尝试，引导学生自主探究、体验与感受　——谈谈小学美术教学中色彩的对比与和谐

刘春梅

（榆林市榆阳区第三小学，陕西　榆林　719000）

【摘要】新美术课程标准要求在学习内容上改变专业化倾向，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于被学生掌握。在小学阶段，培养学生对色彩的感受能力是一项重要的教学内容。色彩知识属于美术基础知识的范畴，其中的对比与协调是较专业性的。为了学生更好地感受色彩，我尝试综合美术、音乐、文学等多种艺术门类，让学生在自主探究、体验、感受中理解色彩对比与协调不仅仅存在于人们生活中，在我们所熟悉的音乐、文学作品中也是能体现的。

【关键词】色彩　对比　协调

一、在游戏中感知色彩

上课开始时，我出示学生熟悉的三原色、三间色，接着让学生辨识、感知五彩缤纷的色相。在做“找朋友”的游戏活动时，我先让学生在纸片上涂出自己喜欢的—种颜色，根据纸片上的色彩“找朋友”。课堂上我给学生提供的是红色。

师：哪些颜色与红色可以成为“朋友”？把它们找出来，贴到红色的周围。

生1：贴绿色。

生2：贴黄色。

师：为什么要贴绿色和黄色呢？

生：红花、绿叶、黄蕊蕊搭配起来的色彩对比才协调。

由此，让学生感知色相接近的颜色组成的协调色画面。针对没有被选出的颜色，让学生说说不配成“朋友”的理由，教师引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色等对比色。

师：为什么不选蓝色做花蕊呢？

生：用蓝色做花蕊不符合色彩规律中的对比与和谐（不协调）。

（在此过程中，教师引导学生感受色彩对比与协调在视觉、心理感知上的区别，为下一步教学做好准备）。

二、于生活中寻找色彩

教师整理学生的发言，揭示课题（课题的展现要体现色彩的对比与协调）。

师：色彩规律中的对比与协调在生活中有吗？与生活有怎样的关系？）

（1）带领学生先在教室内找一找（教室环境布置，学生服装等方面的色彩搭配）。

师：刘茜同学的百褶裙为什么这么漂亮？

生：藕色的裙子配上淡蓝色的花边对比协调。

再让学生在自己所熟悉的生活中找一找（学习、生活用品等），由学生自己说一说找到的色彩对比与协调。

（2）让学生欣赏一组生活中的图片（多媒体展示），教师引导学生感受在生活中衣、食、住、行等方面运用对比色与协调色能提高人们的生活品味，获得色彩搭配所带来的美的享受。

师：画面上的教学楼为什么这么好看？

生：白色的瓷面、紫红色的飞檐、叶绿色的琉璃瓦色彩的对比协调。

（3）同时，也可引导学生明确生活中色彩对比与协调的辩证关系。

三、从音乐中感受色彩

接下来我与学生一起欣赏一段乐曲，民乐合奏曲《春江花月夜》，边听边指导学生感受音乐的节奏、旋律，让学生随着恬静优美音乐进入平静凝思的情境。然后，在丰富内心体验基础上引导学生展开想象，与学生交流自己的独特感受。

教师提示：节奏舒缓、旋律优美、流畅的音乐呈现的是一幅协调色的画面。第二遍欣赏的过程中伴随图片、配音解说一起进行，调动学生的视、听等多种感官去领悟音乐与协调色彩的关系。

再欣赏第二段乐曲，民乐合奏曲《金蛇狂舞》，着重让学生感受乐曲中激越的锣鼓声所渲染的热烈欢腾气氛。我用言语、身体语言促使学生跟随音乐一起动起来，学生体验着旋律昂扬的乐曲，感受着此时的色彩搭配所体现的强烈对比。

（此过程扩大了音乐文化的视野，体验艺术的通感，获得美的享受，让学生产生学习的兴趣和动力。）

从背诵古诗中领悟色彩：伴随着乐曲《金蛇狂舞》，我发出“谁持彩练当空舞”的感慨，过渡到出示古诗让学生读：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。指导学生读出诗句的音律。

师：读诗时联想到怎样的画面？你能感觉到哪些颜色？

生：感知出绿的莲叶、青的碧水、红的荷花互相映衬对比。

分小组交流其他古诗中从时间和空间方面写景，富于诗情画意。领悟诗人用饱蘸生活的彩笔，创造出多姿多色的诗篇，描绘出多彩的神韵，由栩栩如生的形象传达出情景交融的意境美。