爱心——教育的主旋律
李永让 柳春琴
（凤县凤州初级中学，陕西 凤县 721700）
【摘要】冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等。然后，对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
【关键词】爱心 教育 主旋律
【案例背景】俗话说“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”班主任不经意的一句话，有时会影响着学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。工作中，我把自己的全部情感和激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激发学生思想上的共鸣。为了更好地传递中华教育事业的火炬，为了更好地实现自己的人生价值，我在班级管理过程中始终坚持对学生“严如父、慈若母”，并取得了良好的教育效果，受到了学生的尊敬与爱戴。
【案例过程】那是一堂令人难以忘记的数学课。所有学生听讲非常认真，课堂气氛非常热烈。教学即将进入高潮时，我班的一名住校女生突然晕倒了！同桌手忙脚乱地扶她起来，我才发现她苍白的脸上渗出豆大的汗珠，一时间，和家长联系不上，我不知道如何是好。只见她对我说：“老师，没事的，你继续讲课吧。我歇一会就好。”看得出来，她在咬牙坚持着。看着其他几十名同学，我很快做出决定，派了两名女生护送她回宿舍先休息，课间我去处理。
可是，不论我怎样努力，就是不能集中精力讲课，她苍白的面孔、豆大的汗珠、痛苦的表情时刻牵动我的心。甚至有几次我不知道自己在说什么。就这样熬到下课铃响，我直奔学生宿舍。她已经恢复了往日的精神状态，还不停地向我道歉。经过交谈，我才知道她的家境不好，父母体弱多病，还有个上小学的弟弟，两周以前，不小心丢失了生活费，怕给家里添负担，就没有告诉任何人。接着一周只吃了两顿饭，经常胃疼……听着听着，我的心隐隐作痛，多么懂事的“傻孩子”啊！我一一翻看了她吃的药片，叮嘱她按时吃药，有困难一定告诉我，我会尽力帮助她。课间，又给她买来奶粉、白糖和鸡蛋给她加强营养。后来，经过调理，她的胃病渐渐好转。许多年过去了，这名学生依然经常打电话关心我的身体和工作。
【案例反思】这次事件之前，从我的课堂走出去的生病学生非常多了，而只有这次，竟然影响到了我正常上课。我经常会想：如果那天晕倒在课堂的是我的女儿，我会怎样去做？只有这次，才让我真正理解了“爱生如子”的真正含义！
付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱应该是门艺术，何时付出、怎样付出、付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。学生是个有血、有肉、有情感的人，他们不是机器，不是模具，他们不仅属于学校，他们还属于家庭、社会和将来。
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的自身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。班级刘代斌同学学习成绩不好，可是他一直都在努力，想提高学习成绩。他说：“只有严格要求自己，我才有可能取得进步；只有努力学习，积极投身于学校、班级的建设和发展中，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。
我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用爱心感受世界的美好和自己的幸福。
我想只要我们以人为本，以金子般的爱心来对待学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱中。
［1］吴昊，肖小宁，杨权良.关注中学生心理健康教育［M］.西安：陕西人民教育出版社，2007.
［2］刘晓明.初中班主任专业成长.［M］.长春：东北师范大学出版社，2007.
［3］刘晓明.中小学教师心理健康教育［M］.长春：东北师范大学出版社，2005.
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