线上线下教学衔接工作方案学校

创新办学模式　办好特殊教育

徐兴堂

（安康市阳光学校，陕西　安康　725000）

【摘要】安康市阳光学校（原名安康市盲哑学校）是全市面上唯一的一所全日制寄宿式“特殊教育学校”，负担着全市残疾少年儿童的教育，为他们的生存与发展奠基，为全市特殊教育探索规律，积累经验，引领我市特教事业的健康发展。

【关键词】创新　特教　模式　全日制

安康市阳光学校创建于1978年11月，占地面积8100平方米，建筑面积7704平方米，现有教职工40人，18个教学班，学生221人。近年来，学校积极创新办学模式，以干克难，大胆实践，探索了一条符合贫困山区实际的办学模式，实现了跨越式发展，基本形成了把康复教育、义务教育和职业技术教育融为一体的残疾人教育体系，有力地带动和促进了安康市特殊教育事业的发展，取得了较为突出的办学成绩，得到了市委、市政府和上级教育部门的肯定，赢得了社会的广泛赞誉，被教育厅授予“省级示范特教学校”“省级文明校园”，被陕西省授予“德育工作先进单位”。我们的主要做法有以下几个方面。

一、多渠道筹措办学经费，努力改善办学条件

安康是一个贫困山区，发展特殊教育，经费投入是难中之难。因此，单纯依靠政府投入办学是不够的，还必须争取争取各方面力量的支持，学校一班人群策群力，创出了一条借社会之力、集社会之资办特教的新路子。一是改善教师的住房条件。动员教师全额坐冷板凳资源共享建房，每户住房面积达到120平方米以上，实现了教师安居乐业。二是改善校舍条件。通过向上级教育部门争取、向社会各界及慈善机构募集、盘活校产等渠道先后筹集经费900余万元，用于扩建校舍6024平方米和购置教学设施、设备，以适应教育教学快速发展的需要。三是改善教师的办公条件，建设校园网，为每个教师配备了空调、电话、饮水机等。四是改善教学条件，每个教室均配备了聋童测听仪、语言康复训练设备等先进的教学仪器，为提高教育质量创造条件。五是改善学生的生活条件。市政府决定从2005年起，每年从福利基金中安排15万元，专项用于在校学生的衣、食、生活补助。六是激发全体教职工办好学校的责任感、紧迫感。自己动手，勤俭建校，管好每一分钱，用好每一分钱，花小钱办大事。从此，办学条件发生了根本性变化，为师生创造了一个“安全、健康、文明、快乐”的工作、学习和生活环境。

二、加强师资队伍建设，全面提高教师素质

办学以人才为本，以教师为主体。办好学校的关键在于有一支素质过硬的教师队伍，着力建设一支高水平、高素质的教师队伍，为学校发展注入不竭的动力。学校在办学过程中，始终抓住师资队伍建设不放松。一是加强教师职业道德和师德规范教育，全面提高教师的师德修养。特殊教育面对的是弱势群体，教育对象是弱智儿童和残疾儿童，教师必须有博大的爱心、坚忍的耐心才能胜任特教工作。在教师中深入开展“三心”（爱心、耐心、恒心）和“三爱”（爱岗敬业、爱校如家、爱生如子）活动，要求教师造就“胸怀祖国、热爱人民、学为人师、行为师范、默默耕耘、无私奉献”的精神风貌，培养教师献身特殊教育的高尚情操。因此，学校非常重视教师的师德修养，把师德作为教师考核的主要内容，实行师德一票否决制，强化教师的责任意识和使命感。二是大力提升教师的业务素质。学校制定了教师继续教育规划，设立教师培训经费和教研奖励经费，采取在职进修和离职学习相结合，实践教学和理论研究相结合，组织开展赛教活动、教学观摩活动，鼓励教师学习理论，钻研业务，支持教师参加在职学习，选送骨干教师离职进修，培养学科带头人。教师的业务素质和教学水平得到了大幅度的提高，形成了一支结构合理、学科配套、业务素质过硬的教师队伍，教师学历合格率、岗位合格率均达到100％，外出进修率达到60％以上。三是定编定岗、定职定责，严格量化考核，实施教师岗位职务责任制。通过合理设置岗位，严格责任考核，把考核结果与教师职称评聘、晋升、工资、福利待遇挂钩，建立竞争激励机制，激发和调动教师的工作积极性。目前，一支政治过硬、业务精湛、一专多能的师资队伍已形成。

三、探索融合式教育模式，提高聋童语言能力

融合式教育模式是目前国内外特殊教育普遍采用的一种教学模式，这种模式能够有效提高聋童的语言能力和交往能力。我们结合安康特殊教育的实际，进行了大胆的探索。一是走联合办学路子，为聋童创造语言环境。通过联合创办学前教育，将健全儿童招入学校，使通过语言康复训练的聋童进入健全儿童中间，与健全儿童共同学习、沟通和交流。这样对发展聋儿的语言能力起到了事半功倍的效果。二是举办校园开放日，我们以“真实的了解、真实的关爱、关注特殊儿童的成长”为主题，定期举办校园开放日活动。通过开放日活动，使普通学校的学生和社会各界人士进入学校、进入班级、进入课堂、进入聋生的活动领域，聋生与健全人互动、交往、结对子。这样，既能使聋生提高语言水平，又能提高他们的社会交往能力，为他们回归社会奠定了基础。三是与普通小学建立手拉手的联系校。将我校语言发展较好，说话潜力大的学生送入联系校去听课，以适应健全学生的生活，我校教师跟踪指导，不断总结融合式教学的经验教训，以利于更加有效地完善融合式教育教学的新模式。目前，语言康复训练班有60聋童能开口说话，其中25名聋童回归普通学校读书。

四、强化特殊教育教学研究，为特殊教育科学发展奠定基础

特殊学生，由于残障的类别和程度不同，每一个学生都是一个研究的主体，再加之全国特教学校和研究机构不多，各校各地的情况各异，没有现成的模式可以遵循，这就要求我们必须从实际出发加大研究的力度，以适应特殊学生的需要。一是研究教材，按照教学目的，对不适应聋生的内容予以更换。二是研究开设校本课程。对某些课程内容进行归类，结合学生实际研发教本课程内容，并在教学实践中不断改进。三是研究特殊教育的发展趋势，广泛收集发达地区和发达国家特殊教育发展的新动态，使我们的发展理念时刻处于特殊教育发展的前沿领地。四是注重对办学模式的研究。面对经济欠发达地区的实际，单一的办学模式是没有生机和活力的。对此，我们在办学模式上进行大胆尝试，探索出了集康复教育、学前教育、义务教育、融合式教育、职业技术教育为一体的办学模式。实际证明这种模式是成功的。五是加强对教育教学经验的研究。近年来，先后有69篇教研论文在中、省、市有关刊物上发表，有效地指导和深化了我校教育教学改革，从而形成了“以口语教学为主，手语教育为辅，创设情境，发展语言”的教学特色。六是学生综合素质普遍提高。美术手工作品近年在国内外荣金、银铜状，其中有12幅被文化部选送到日本、西班牙、波兰等国展出并获奖，聋生表演的文艺节目连年在省市会演中获一、二等奖，义务教育学生中有7名考上大学。

五、开展职业技术教育，提高残疾学生的社会生存能力

我们坚持“教会做人，学到知识，学到职业技术，能够就业”办学理念，使残疾学生能够就业，实现自食其力，成为社会平等的一员。近年来，我们一直十分重视开展职业技术教育。一是充分认识职业教育的重要性。开展职业教育既是残疾学生的需要，也是特教学校生存发展的需要。在经济落后地区，如果不开展职业教育，学校很难生存下去。二是在低年级的学生中开设劳动技术课。培养学生学习劳动技术的兴趣，为进入高年级学习职业技术奠定基础。三是在学好文化课的同时，对高年级和年龄偏大的学生开设职业技术课。根据市场需要和学生特点，选择学习专业。目前，我校开设的专业有美容美发、办公自动化、豆芽生长技术。学生毕业时发两证，毕业生证和技术等级证。四是建立职业教育实习基地。创建校企合一的职业教育模式，学校将有关企业定为实习基地，聘请技师为教师，企业为职教生提供就业岗位，这种模式实现了资源整合与共享，收到了1+1＞2的良好效果。五是开展职前培训，训练职教生的心理素质和适应社会的能力，并为他们提供跟踪指导服务。截至到日前，从我校毕业的职教生650名，80％实现了就业。实现了自食其力，成为社会财富的创造者，使家庭摆脱了贫困。

尽管我校在办学中做出一些成绩，但与特殊教育改革发展的要求还有较大差距。面对新的机遇和挑战，我们将怀着强烈的责任感和使命感，怀着对特殊教育事业的忠诚和无私奉献的敬业精神，进一步解放思想，以干克难，努力把学校建设成为一流的特殊教育学校，为残疾人教育事业做出新的更大的贡献。