积极引导课前歌曲

积极引导课前歌曲

魏雅青

（乾县第二中学，陕西　乾县　713300）

【摘要】课前歌曲在学校教育中发挥着潜移默化的作用，从侧面也反映了学生的思想状态、内心活动和审美观。课前歌也会暴露出许多问题，本文阐述了解决目前现状的几种途径，分别从课前歌的选材、问题歌曲的解决处理以及如何保障，形成长效机制等方面进行了分析，阐明了教师积极引导的重要性。

【关键词】课前歌曲　身心健康　情绪　流行歌曲　积极引导

一、课前歌的选择

（一）题材内容的选择

“诗怀志，歌咏怀”不同题材的歌曲往往表现出人们对于生活的不同感悟和追求，中学生情感丰富，有对美的强烈渴望与追求。如果我们能用一些美好的音乐来激励、影响他们，用一些优秀题材的歌曲来感染、引导他们，有助于学生人生观、世界观的形成。课前歌的选材我们可以从如下几个方面着手：

表现爱国主义思想的歌曲。爱国主义是作为一个人的首要教育，在课前歌种我们可以选择，如《红旗飘飘》《精忠报国》《龙的传人》等优秀的歌曲，学生在慷慨激昂的旋律中，民族自豪感和保家卫国的爱国热忱“天下兴亡匹夫有责”的民族责任感油然而生。

表现集体主义思想的歌曲。如《众人划桨开大船》《让世界充满爱》《相逢是首歌》强调了独木难成林、众人拾柴火焰高的思想，凡事只有靠大家的共同努力、只有靠集体的共同力量才能获得成功。演唱这一类的歌曲，有助于学生集体凝聚力的增强。

展现青春风采的歌曲；如《隐形的翅膀》《想唱就唱》《我最闪亮》等充满时代气息的歌曲，不仅唱出了青年人的朝气和活力，奋斗与梦想，而且还符合了青少年的心理需求和身心发展的特点。

励志歌曲。青少年在学习和生活中难免会遇到各种困难与挫折，如何去面对让他们充满了许多困惑。励志歌曲会适时帮助学生解决这些问题。如《蜗牛》《愚公移山》《阳光总在风雨后》《从头再来》等。这些优秀的作品中所包含着不畏艰险、顽强拼搏、持之以恒的思想，会让学生受益终生。

热爱生活，珍爱生命的歌曲。如《相信爱》《爱与希望》《祈祷》《比较美好的世界》等，在充满希望的动人歌声中满含对生命的诠释。人生的历程中本来就交织着矛盾和痛苦，只有珍爱生命、热爱生活，才是可取的人生态度，无论遇到多大的困难也永不言放弃。

感恩父母，珍惜友谊的歌曲。如《母亲》《儿行千里》《听妈妈的话》《祝福》《感恩的心》《朋友别哭》让珍惜亲情、友情的歌声，融化青春叛逆的心灵。歌声唱出对父母的感恩、风雨中朋友与我们携手同行。

优秀的歌曲中包含丰富的生活、科学知识，演唱这些歌曲也是学生增进知识和学习知识的过程，选择适合学生成长发展的优秀题材的课前歌，会进一步激发了学生对生活的热爱与信心。提高学生的文化修养和艺术素质。优秀的课前歌对青少年的思想道德修养、性格情操的熏陶都发挥着极其重要的作用。

（二）不同情绪课前歌的选择

荀子在《乐论》里清楚的阐述了；音乐与人的情绪有密不可分的关系“故乐行而志清，礼修而形成、耳目聪明、血气和平，天下皆行，美善相乐”。歌唱是情绪情感的表达过程，情绪情感是心理活动的重要部分，歌唱也是心理生理诸方面，协调形成的过程。现代医学和心理学研究成果表明；情绪不仅对人的心理健康有影响，而且对人的身体健康也有直接的影响。青少年在学习和生活中，不可避免的会出现困难、挫折、失意，从而产生消极的情绪。如烦恼、疲劳、愤怒、忧伤，如果得不到及时的排解，就会破坏心理的平衡。课前歌恰恰有效解决了情感宣泄和情绪调节的问题。不同情绪的课前歌会产生不同的心理、生理影响。

演唱节奏明快的歌曲，会令人精神振奋并产生愉快感。还能促进人体气血循环，使胸腹运动加强，激发人体各项功能，増进人和人之间的相互沟通、快速达到课前的积极状态。

演唱旋律悠扬的歌曲，能令人内心平静、心绪平和，改善器官紊乱状态，消除压力，使人注意力集中，并能扩大肺活量，增加肺泡通气量，提高呼吸功能。如《天堂》《牧歌》等。

演唱优美柔和的歌曲，能使人紧张的情绪得到放松，驱除疲劳，忘却烦恼忧郁，改善人的心情，增强记忆力，使人体释放出有助静心的荷尔蒙。如《卓玛》《我和草原有个约定》。

演唱雄壮有力的歌曲，能让人保持积极乐观的情绪，增加心脏的输出量，增强大脑的工作能力，可以刺激因压力而变得混乱的自律神经，舒解身心。在充分活动面部肌肉组织的同时，能使人保持旺盛的活力。

唱良好情绪的课前歌，不仅能使学生达到课前状态的良好统一，还能激发学生积极、乐观、向上的学习精神，调节思维节奏、有效提高学习效率。

二、正确引导课前歌中的流行歌曲

流行歌曲素以通俗易懂、时尚鲜明、曲调优美、朗朗上口的特点而深受青少年的喜爱。因此，课前歌的选择应当充分考虑这种深入人心的艺术种类，借此来激发学生演唱课前歌的积极和热情。但流行歌曲鱼龙混杂、优劣并存。虽不乏一些优秀的作品，但也存在一些消极颓废、庸俗露骨的歌曲。凭借学生现有的知识结构还不具备完全的鉴别能力，还不能区分其优劣，他们会按自己的喜好而全部接纳，难免会受到其负面的影响。所以，正确的引导至关重要。

（一）充分利用音乐课帮助学生树立正确的观念

对于流行歌曲中的低俗歌曲，我们不能一味强行禁止，这样反而会激起学生更大的好奇心与叛逆心，我们应帮助学生学会判断和辨析，提高审美层次和品味。如在课堂上播放优秀的流行歌，通过聆听与学生共同分析、共同探讨，发现蕴含于歌曲中的美。一首真正的好歌应具备“真”。即真情实感，是作者的真情流露，不虚伪、更不矫揉造作；“善”指歌曲的思想高尚、内容纯净、弘扬善良；“美”歌曲内涵丰富、经过艺术处理后，具有普遍的现实意义和长久的指导意义。我们还应共同找寻流行歌曲中的“不美”的踪迹。如歇斯底里不美、矫揉造作不美、露骨肉麻不美。我们还可以用对比的方法，将不同的歌曲予以相互比较，分析他们在题材风格上的不同；积极与消极、文野之分、粗细的不同、粗制滥造与清新雅致、平庸无奇与引人入胜、低级趣味与优美自然、美与丑的鲜明对比，都能给学生留下深刻的印象。对比的手法能使学生提高鉴赏的基本能力，学生识别美的能力不断增强，学会理性的取舍，就不会被那些庸俗低级的歌曲所迷惑。

（二）流行歌曲中的爱情歌曲我们应慎重对待

青少年正处于生理发育的特殊时期，自我意识和第二性突变使学生的性意识快速觉醒。对爱情充满好奇与向往，流行歌曲中的爱情歌曲符合了学生肤浅的爱情观，所以深受学生的喜爱。但中学生的自我控制能力还不够完善，思想和心理还不成熟，流行歌曲中部分充满色情暴力倾向的歌曲，很容易使其受到不良的影响而误入歧途。一些低俗露骨的歌词也会对学生产生一定的心理暗示，而严重影响学生的行为能力。心理学家表示：“经常唱情歌容易导致心理早熟，同时还很容易把情感当儿戏，不利于学生健康成长”。针对这一问题我们要及时予以疏导，让学生避免演唱这些不良歌曲。但要解决根本问题，最主要的还是应提高学生的音乐文化素质，丰富他们的知识视野，这样才能提升学生的审美情趣，懂得如何区分优劣，学会“取其精华，去其糟粕”。从优秀的歌曲中汲取养分，陶冶情操，健康成长。