有趣的纸桥

有趣的纸桥

一、教材与教法分析

现代幼儿科学教育强调的是要让幼儿在与周围环境、材料的互动中来建构经验，发展能力。“有趣的纸桥”这一活动就是从幼儿的日常游戏中选取操作材料：用长纸条做的桥面，用积木做的桥墩，承重用的雪花片等，让幼儿在与这些材料的多次互动中获得有关纸桥承重力的感性经验。同时此次探索活动也需要幼儿更加耐心、细致地去发现，去记录桥面、桥墩改变后纸桥承重力的变化，使幼儿的注意力、观察力、坚持性进一步得到发展。

在日常生活经验的积累中，大班孩子都有一些关于桥的经验。很多孩子都用积木搭建过各种各样的桥，也玩过用身体搭桥的游戏。但是对于用纸做桥、测定纸桥的承重力等却从未尝试过，这对于具有强烈好奇心的大班孩子来说是很有吸引力和挑战性的。同时，大班孩子已能看懂简单的记录图表，会用一些简便的方法记录下自己在实验和操作中的发现，因此本次活动能很好地激发起幼儿的探究兴趣，让幼儿在与材料的互动中提升发现问题、探究问题、解决问题的兴趣和能力。

结合幼儿园课题“让小小智慧本成为幼儿科学探究的助推器”，本次活动在幼儿的记录环节上着重进行探讨，活动中主要运用图表式记录的方式，采取个别记录、集体记录相结合的形式，探讨如何让记录更好地为幼儿的探究活动服务、如何用更为合理又富有趣味的方式进行记录等，希望在活动开展后有新的发现和思考。

二、活动目标

1.对纸桥产生探究的兴趣。

2.初步感知纸桥承重力大小与桥面形状、桥墩距离有关。

3.能看懂记录图表，用较为简便的方式正确地记录操作结果。

三、活动准备

1.幼儿的操作材料：纸条，积木，雪花片，垫板（上面标有桥墩位置的标记）

2.幼儿记录材料：记录纸、笔等。

3.“小问号”记录纸（用于记录幼儿的问题）、教师用的记录汇总表。

四、活动过程

（一）出示材料，引发兴趣

1.今天我为大家带来了两种材料，看看是什么？

2.你能用这张纸条和两块积木搭成一座桥吗？

（二）探索记录，感知现象

1.尝试搭建不同形态的纸桥，并用简笔画的方式在大表格中进行记录。

（1）请你来试一试搭一座桥。

（2）这座桥是怎么样的？能不能把你搭的这座桥记录下来？

（3）用怎样的方法记录才能又简单又让大家看懂？

（4）引导幼儿感知三种桥面形状（平的、拱形的、折叠的），学习用简笔画的方式记录三座不同形状的纸桥。

2.探索不同形状的桥面、相同桥墩距离的纸桥承重力的大小，并在第一张记录表格中进行记录。

（1）设疑：把三座纸桥的桥墩放在相同的位置上，会是哪种形状桥面的纸桥力气大呢？

（2）幼儿第一次尝试操作，并在第一张表格中进行记录。

（3）集体交流：你发现了什么？哪种形状桥面的纸桥力气大？

（4）得出结论：相同桥墩距离，折叠过的桥面承重力大。

3.探索同种形状的桥面、不同桥墩距离的纸桥承重力的大小，并在第二张记录表格中进行记录。

（1）两座有着同样折叠过的桥面，如果我们改变桥墩的距离，它们的力气还会是一样大吗？

（2）幼儿第二次尝试操作，并在第二张表格中进行记录。

（3）集体交流：你发现了什么？

哪种桥墩距离的纸桥的力气大？

（4）得出结论：同种形状的桥面，桥墩距离近的承重力大。

（三）自由提问，拓展内容

1.做了这么有趣的纸桥实验，你有什么想说、想问的？

2.请配班教师记录下幼儿的问题，并把问题展示在科学栏上，使孩子们的探索活动继续延续下去。

幼儿记录表

五、活动反思

整个活动中幼儿始终保持了很高的探究热情，在一次次的设疑、猜想、验证活动中，幼儿大胆尝试、记录、践行，获得了认知、操作、记录、能力上的多重收获。

（一）幼儿探索积极认真

活动中孩子们对搭建纸桥、探索纸桥的承重力表现出了极大的兴趣。在两次操作活动中，每位孩子都认真地操作，仔细地点数雪花片数量，如实地进行记录，这里的操作、记录更需要幼儿的细心、耐心与坚持性，因为稍有不慎或不当就会使前面的操作功亏一篑或是结果失误。因此，孩子们一个个都全神贯注，专注地进行着实验。这种对科学的认真与执著不正是我们所要培养的孩子们对科学的态度吗？

（二）记录图表更具开放性

此次活动的记录图表是半开放式的图表，也就是需要孩子们自己先描画不同形态的纸桥（不同形状的桥面、不同距离的桥墩），再记录每座纸桥所能承受的最多雪花片的数量，并从记录的结果中发现不同纸桥的承受力的不同。这样记录表更具开放性，给予幼儿更多的自主探究的空间，让幼儿从自己的记录结果中主动发现纸桥承重力的秘密，使记录真正为幼儿的探究活动服务。

（设计者：应怡）