创业创新的“名校长”

创业创新的“名校长”^[7]

陈才锜是温岭中学校长，台州市拔尖人才、浙江省特级教师、浙江省功勋教师，享受国务院特殊津贴的专家。他既省内外公认的化学名师，又是第一个由市委、市政府挂牌命名的名校长工作室“陈才锜工作室”，曾被评为“长三角”最具影响力的校长之一。作为名校长的他，如何真正发挥引领作用？更多地在于他对办好学校所作的深层的哲学思考：

思考一：应该怎样对待继承和开拓的关系？

陈校长在“十五”、“十一五”期间，重视学校文化建设，思考如何传承学校的优良传统文化。首先思考的是如何提炼文化精髓，以发挥文化力的作用。先总结出温中“团结奋进、敢为人先”的精神；温中“仁人志士、务本立事”的传统；再提出温中“理喻、朴赡、研省、德馨”的师风和温中教师“十大修养”，使学校教师队伍成为“人品”＋“水平”的高素质的集体；提出温中“慎思、自控、博学、创新”的学风和温中学生“十大修养”，使学校的主体成为“德行”＋“学力”的高素质的未来的建设者和接班人。另外，学校的校园文化、治学文化、育人文化，无不体现出对“宗文”的继承、宏扬和拓展，提炼和践行校本办学理念：“敦品励学、文理相长、主动发展、和谐共进”，无不体现我们在继承和开拓“宗文”传统过程中，有形和无形的努力。

思考二：作为现代高级中学的校长，应具有怎样的办学观？

一是要确立和谐的发展观。教育的本质是促进人的和谐发展，使教育者和受教育者在和谐的教育环境下，表里和谐、心灵和谐。二是要确立科学的发展观。即“以人为本”，形成师生和谐发展的共同体；提出学校培养学生的近期目标和远期目标。三是要有开放的教育观。首先思想观念开放，要面向学生的终身发展，从而使学生在成长与发展中得到认知与情感的协调，使学生主动参与由单纯的知识教育转变到以人为本的素质教育中；其次教育模式开放。由封闭式教育转变到以学校教育为核心，与社会、家庭教育相互协调的开放式教育；再次教育资源的开放。广泛建立校际交流关系，与省内外、国内外中学和大学结交一批姐妹校，从中获取更丰富的教育资源；信息时代的学校，还应用现代化的媒体来拓展教育资源提高教学效率。

思考三：高中校长的人才培养质量观？

一是现代学校的人才培养质量观体现在面向全体学生，提高每一位学生的基本素质。学校的目标是，要面向每一位学生，为社会培养出一大批高素质的温中人。二是教育质量不等于高考升学率，质量的高低是看一所学校培养德、智、体、美、劳全面发展的人的整体素质，思想品德、行为规范、学习能力的提升等是质量体系的主要指标。三是重视重点中学学生的素质增量。每位学生到我们学校与到其他非重点学校就读的优势差别在哪里，这也是质量的体现，今后学生进入大学及到社会工作，在他的成功因素里我们给了他多少？这也是一种质量的体现。

思考四：温中在现代高中校管理制度方面做出哪些尝试？

一是管理指导思想要明确，“科学化的决策、民主化的管理、制度化的运行，人文化的实施”。学校管理进行了四转变：学校由于规模增大后以小规模学校管理向大规模学校管理转变；制度管理向文化管理转变；行政管理向课题项目管理转变；事务管理向课程管理转变。二是管理模式要改革，陈校长就提出“兼职管理、经纬施职、全员参与”的十二字方针，兼职管理即所有学校管理者都要兼课以提高学校的运行效率，经纬施职即大规模学校必须要进行纵横管理，横向建立年级段工作委员会，一个年级分成几个组团进行管理，纵向的五条线：教育线、教学线、资源线、常务线和党工团线实行三级管理。

思考五：高中在人生中是一个怎样的阶段？对于这个年龄段的青少年，高中教育应该给予他们哪些特别的关注？

高中阶段的学生，从生理年龄来讲是从少年向青年的过渡；从心理年龄来讲是从依赖为主向独立自主的过渡，从教育的角度看，是进行能力素质提升最关键的时期。因此对于这个阶段的学生，必须从两个方面给予特别的关注。一方面是自主能力的培养。学校坚持对学生进行五方面（目标自控、行为自控、心理自控、方法自控、过程自控）的训练，让他们形成稳固的思想方法和行为准则，从而带动学生整体素质的提高。另一方面是价值观的培养。高三学生普遍到了18岁的成人年龄，这是人生观、世界观形成的关键时期。