校园吉尼斯

校园吉尼斯

“一切为了孩子的发展”，是方城小学的核心办学理念，其含义是：教育要面向全体孩子；教育不放弃任何一名孩子；教育应为各类孩子的发展制定策略。学校倡导以课程来充实学生，以活动来丰富学生，以文明来熏陶学生。“最大限度地促进每一个学生和谐、全面、自由地发展”是学校的办学目标。在课程改革的大潮中，学校锐意进取，勇于创新，本着“以生为本”、“服务育人”的信念，鲜明地提出了“德智双全、学创俱佳、身心两健”的培养目标，确立了“人文见长、全面育人”的办学特色，构建了“三大课程・四个基地・五项节会活动”素质教育新体系。在学校精心营建的各色舞台上，孩子们发展个性，展示特长，体验成功，享受快乐……

“秀出自我、挑战自我、超越自我”，“你有绝招吗？”“你有独一无二的本领吗？”……一份醒目的海报树立在温岭方城小学操场前的大梧桐树下。这是为期一周的校园吉尼斯活动。这是周军夫校长倡导的名校特色追求：“人文见长、全面育人。”^[14]

随后的几天里，分发到各班级的《校园吉尼斯申报表》成了最抢手的“香饽饽”。好朋友扎成一堆，商量着，互相鼓着劲，“你报什么？”“我想报呼啦圈，可是人肯定很多。”“你肯定行的，试试看嘛！”“我在跆拳道馆学了踢木板的绝招，正好可以露一手！”“我报了一项了，还想再报！”……申报的项目越来越多，少先队大队部一统计，嗬，有三十多项啊！速画、背古诗、背圆周率、多米诺骨牌、轮滑、一分钟跳绳、骑独轮车、翻跟头、蹲马步、踢毽子、转呼啦圈、转魔方、踩高跷……真是五花八门！

报了名的选手一有空就练开了，人人都想一展绝技，荣登纪录！而最忙的，要数两位大队辅导员陈老师和郭老师了。汇总申报情况，编排活动日程，安排活动场地，分配裁判任务，培训裁判技术……简直忙得不可开交啊！

终于，一切准备就绪。1月4日中午，挑战赛正式拉开帷幕，转呼啦圈、1分钟跳绳、踢毽子三个项目率先进行。操场上，人头攒动，大家把三个赛场围得水泄不通。这边的跳绳比赛，速战速决，几十位选手每十个一批，依次登场展示，绳子呼呼作响，令人眼花缭乱。十位大队干部充当裁判，一对一计数、记录，毫不怠慢。那边的呼啦圈赛场上，选手们站好阵势，双手扶圈套在腰际。手握计时器的裁判员一声令下，几十个彩色的圆圈霎时舞动起来。圈中人有的好整以暇，边轻扭腰肢，边侧脸观看对手们的表现。有的则一脸的紧张，丝毫不敢分心他顾。场边的观众专注地看着，不时指指点点，轻声交谈。

另一个赛场上，十几个毽子在上下翻飞，观众们的目光跟着五彩的毽子跳动。不时有人“失足”，在众人的惋叹中嬉笑着退场，成为观众，又有另一个紧接着上场。渐渐的，大家的注意力都集中到几个高手身上，分为几个阵营，情不自禁地数出声来：“…，95，96，97，98，…”仿佛为他们助威，声音越数越响。看着看着，有人心痒难熬，跑到空下来的裁判身边，要求也加入挑战！于是，观众立刻成了选手。就这样，不断有观众加入到挑战的队伍中来，越来越多的人跃跃欲试，仿佛谁都感觉自己可以成为高手！哈哈，这可难坏了裁判，就快要上课了呢，这下怎么比得完呀？看来只能延期喽！得赶紧向辅导员报告去。

赛场上还活跃着几个特殊的身影，他们手中拿着笔和本子，一会儿转到这边，一会儿转到那边。他们可不是普通的观众，而是学校小记者团的记者和红领巾广播台的主持人，这会儿正在现场采访呢！在即将上场的选手身旁，他们问：“你为什么要来参加挑战？”“你对自己有信心吗？”“平时训练时成绩怎么样？”“你看，别人都挺厉害呢，又有这么多人围着看，你感觉紧张吗？”见到有人挑战失败，他们也不忘过去问几个问题，还不失时机地安慰鼓励几句，老练得相当职业！踢毽子的纪录诞生了，他们涌到冠军林珈伊身前，又是一通连珠炮般的发问……

上课铃就要响了，有两项比赛已经散场，只有几个呼拉圈还在不紧不慢地转呀转。“亲友团”最后一次递上矿泉水，随着其他观众意犹未尽地走向教室，战地记者也要撤出战场了。临走时，他们也不忘自己的职责。这个问：“都一个小时了，累了吧？想不想退出？”那个问：“你觉得自己还能坚持多久？有信心坚持到最后吗？”比赛真是艰苦啊，最后的三位选手谁都不甘示弱。想知道最后的纪录是多少吗？告诉你，是五（2）谢欣含创造的2小时47分！呵呵，落下的功课还要自己补的呢，这劲头，不简单吧？

在前后一个星期的时间里，一项项挑战活动有条不紊地上演。活动安排在每天中午，凡是有兴趣的学生都有足够的时间自由地参与。每项比赛，也都吸引着大批学生。参加挑战的同学络绎不绝，即兴上场一试身手的“勇士”越来越多，即使没有取得骄人的战绩，也照样一脸灿烂！观战的同学热情高涨，喝彩之声不绝于耳。有时，主持人通过广播，即时发布比赛信息。学生在教室听到广播，觉得公布的成绩自己有能力超越，而匆匆赶到现场参加挑战，是常有的事。刚从一个赛场下来，又赶赴另一个赛场，也是常有的事。来去自由，门户开放，到处是挑战的机会，人人有展示的欲望。在这样的氛围中，学生是那样勇敢自信、活泼开朗！每个中午，校园都成了欢乐的海洋。

挑战活动结束了，33位擂主和他们的纪录光荣诞生！尽管每场比赛的成绩都已当场揭晓，张榜公布那天，宣传栏前依然围满了人。自豪的，激动的，羡慕的，不甘的，向往的，回味的……种种神情写在了脸上。最令人羡慕的，当然是三（1）班的薛淑敏同学了，一下子就创造了原地转圈、侧手翻、抖手绢花和仰卧起坐四项纪录哪！人家在舞蹈队的功夫可真不是白练的！哎，不对呀，“动耳”这个项目，怎么并列着四位擂主，而且没有成绩呢？原来，他们从中午一直比到下午放学，还是分不出高低来，总不能不吃晚饭一直比下去吧？那就并列好了，至于成绩嘛，人家还没发挥完呢！

明年的校园吉尼斯，有多少位擂主的宝座将受到威胁？又将有多少新的项目产生？这个，还真不好说，多少人打着主意呢！而且，学校英语节就要开场了，暂时还没空想那么远的事吧……

校园吉尼斯，是方城小学丰富多彩的教育活动中的一个小场景。以“加强基础、发展智力、培养能力”和“全面贯彻方针、面向全体学生、提高全面素质”作为教改实验的指导思想和宗旨，健全“三课体系”（即学科课程、活动课程和环境课程）和“四大基地”，完善“五大节会”系列活动，展示特长，体验成功，体验快乐，书海浩瀚，精彩纷呈，以书为伴，以书为友，让书香流淌在心尖，让书香温暖着心扉。在华东师范大学出版社出版的《中国校本课程开发案例丛书》一书中，方城小学的《剪纸》校本课程入选，共同见证着“人文见长、全面育人”，诠释着“一切为了孩子的发展”的崇高理念。在这里，学生的成长如百川归海般自然。

阳光愿景，普照太平，“太平”是温岭的旧称。阳光招生是教育公平的有力体现，阳光招生促进义务教育的多元均衡，阳光招生有利于学生综合素质的提升。阳光互动实现教育行政管理上下联动，阳光互动促进教育公平、公开、公正，阳光互动促进教育管理科学反思。教育不公主要体现在城乡之间、区域之间、学校之间、社会阶层之间的不公平。为破解教育不公的难题，温岭市教育局把促进教育公平作为制订教育制度和教育政策的基本出发点之一，实施新农村教育阳光招生、阳光互动、阳光评价制度，从政策、制度层面保证教育公平，使教育不仅仅是教育局或学校的教育，更是社会的教育、人民的教育、民主的教育、多元的教育。

【注释】

[1]郭媛媛：《“公平之道”惠学子》，《台州日报》，2010年10月29日。

[2]张冬素等：《教育阳光洒向农家孩子》，《浙江日报》，2010年5月26日第13版。

[3]张冬素等：《教育阳光洒向农家孩子》，《浙江日报》，2010年5月26日第13版。

[4]张冬素等：《教育阳光洒向农家孩子》，《浙江日报》，2010年5月26日第13版。

[5]张冬素等：《教育阳光洒向农家孩子》，《浙江日报》，2010年5月26日第13版。

[6]美国《巴尔的摩太阳报》网站5月9日报道：《中国地方政府预算逐步透明化》。参见《参考信息》，2010年5月10日第8版。

[7]叶海燕：《温岭民主恳谈经验的深化》，“温岭民主恳谈经验的深化”国际学术研讨会开幕式致辞，2010年7月8日。

[8]方向东：《坚守属于校长的那一份教育责任》（温岭市泽国中学），录用时有修改。

[9]范建华：《民主・和谐・高素质》（温岭市第三中学），录用时有修改。

[10]林福才：《泽国三中实施学生处分听证制度》（温岭市泽国镇第三中学），录用时有修改。

[11]林盛斌：《和谐共振　协同奋进》（温岭市第四中学），录用时有修改。

[12]国务院：《国务院批转教育部面向二十一世纪教育振兴行动计划》的通知，1999年1月13日。

[13]张根永：《以评价改革促进学生发展》（温岭市长屿中学），录用时有修改。

[14]周军夫：《人文见长、全面育人》（温岭市方城小学），录用时有修改。