家庭教育指导研究

第二节　理性思考:家庭教育指导研究

孩子是一个永恒的话题,家庭教育也是备受关注的社会现实问题。因此,如何对“家庭教育”进行指导,已成为全社会面临的一个重要课题。

一、家庭教育基础理论研究

1．家庭教育指导研究的意义

“家庭教育指导”这个概念是逐渐被人们所认识和重视的。最初,“家庭教育指导”与“家庭教育”并没有分开,直到20世纪90年代人们才将“家庭教育指导”与“家庭教育”在学术研究领域区分开来,并对“家庭教育指导”的概念进行界定。家庭教育指导一般是指:由家庭外的社会组织、机构组织的,以儿童家长为主要对象,以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。

为什么要对家庭教育进行指导?研究家庭教育指导的意义是什么?研究者普遍认为,目前我国家庭教育现状堪忧,存在许多问题。家庭教育的成效如何,其主要决定因素还是家长自身素质的高低,但很多家长不知如何教育孩子,从社会方面来说,也缺少为家长提供家庭教育系统知识的体系。家庭教育有关专家对我国家庭教育状况进行调研后,对当前家庭教育中存在的问题进行了全面的总结:“儿童的活动区与家庭的住房条件不相协调;儿童家庭的精神环境与学习化社会的要求不相适应;儿童父母的文化水平与其扮演的角色不相吻合;家长对儿童的职业期望与社会分工的发展不相统一;家长的教育方法与平等亲子关系的缔结不相适应;儿童的自我服务与家务劳动的参与不相衔接。”

2．家庭教育指导的基本理论

近年来,我国有关家庭教育的科研项目对儿童家庭教育指导进行了系统研究,提出了“4421”理论框架。即“四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景四类要素构成的一个整体——儿童、儿童的家长、直接指导儿童及其家长的指导者和组织指导者对儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象;儿童的发展、儿童的家庭教育、儿童家庭教育的指导和儿童家庭教育指导工作的组织管理四个过程;影响儿童家庭教育指导的物质条件和心理氛围两种环境因素;社会的政治、经济、文化、科技、教育等宏观环境因素作为社会大背景对上述两种直接环境、四个过程和四种对象都会产生制约作用”。

家庭教育指导属于成人教育,是一种自愿性活动,而家庭教育指导又是当前一个迫切的任务,那么,“这种家长自我教育的过程如何实现自愿性与强制性的有机统一”?家庭教育指导并不单纯包括普及家庭教育知识、更新教子观念、优化家庭教育环境,“家庭教育问题的解决是其应有之义”。而实践证明,家庭教育问题更多带有个性特色,需要个案诊断和治疗。对此,家庭教育专家杨宝忠提出了“家庭教育诊断”概念,对家庭教育现实状态进行判断,这对家庭教育指导的实践工作有很大的启发意义,同时,进一步开拓了理论研究者的思路。

二、家庭教育指导基本形式研究

家庭教育指导主要有六种基本形式:家庭访问、家长会议、家庭教育咨询、家长委员会、家长学校、利用大众传播媒介。

还有的学者将家庭教育指导的常用形式分为个别指导、集体指导活动和介绍、推荐、提供文字音像资料三类。

家庭教育指导的对象是家长。对家长来说,“首先,多出书、出好书是指导家庭教育最有效的途径;其次,家长学校有待于改进方式、提高质量;最后,广播电视对家长教育的指导作用不容忽视”。通过大量的调研发现,喜欢“专家咨询”的家长甚少,所以,在家庭教育指导中,如何发挥专家的优势,使理论研究更好地与实际相结合,也是当前研究者需要研究的一个新课题。

随着现代化发展,研究者开始探索家庭教育指导形式的现代化:“运用现代信息技术,挑战传统的指导形式”,对幼儿家庭教育指导形式进行新的尝试。“公布幼儿园网址,吸引家长浏览;增设触摸式电脑,有效发挥咨询功能;利用电子信箱,进行双向交流沟通。”

三、家庭教育指导模式研究

家庭教育指导模式是指,在一定的家庭教育指导理论指导下,适合一定的指导单位和一定的指导对象的,对家长和儿童带来一定效果的,在指导的组织、对象、内容、形式及其有关要素上相对稳定的范型。在层次上,将家庭教育指导模式划分为四个层面:家庭教育指导组织管理层面的指导模式、家庭教育指导对象层面的指导模式、家庭教育指导内容层面的指导模式和家庭教育指导形式层面的指导模式。

针对当前家长素质的变化和需求的提高,提出了新型的“家教辨析指导模式”。所谓“辨析指导模式”,是指在家教指导工作中,指导人员创设一定的情境和机会,鼓励家长对一些有争议的价值观、教养态度、教育方法发表自己的看法,引导家长在交流过程中思考,在比较和衡量的基础上作出选择,并实践自己选择的一种家教指导模式。

针对当前家庭教育薄弱、唯智力化现象严重的现状,专家提出了“家庭情感教育指导模式”,即以家庭情感教育为主要内容的多向沟通、双向指导的家教模式。这一模式将情感教育放在首位,以培养幼儿自信、合群、求知等情感因素,使幼儿身体、行为、习惯、性格等和谐发展为主要目标;在家长指导方面,以培养家长的情感教育能力为主要内容。在当前社会急功近利的浮躁气氛中,在很多家长望子成龙的急躁心态中,“家庭情感教育指导模式”的提出,无论是对家长还是对家庭教育指导的实践者和理论者,都是很好的启发。

四、家庭教育指导内容研究

对家庭教育指导内容的研究,不管从理论层面,还是从实践层面,基本原则都要从孩子的角度出发,帮助家长分析孩子的问题,针对孩子的年龄和特点分析探讨家庭教育指导的内容;具体做法上,家庭教育指导要从家长的角度出发,将重点放在家长自身素质的提高上。家庭教育指导内容要从三个方面入手:一是帮助家长进行角色定位,提高认识自身角色的能力;二是帮助家长转变教育观念,掌握教育规律;三是培养家长的教育兴趣。当前,国内儿童家长的身份和素质是各种各样的,家长的文化层次也有很大不同,由此而产生的家庭教育指导的特点和需求也是各不相同的。