科学探究需要大胆猜想

科学探究需要大胆猜想

朱文琴

在上二年级《加热》一课时，我用酒精灯和塑料袋做了“热气球上升”的模拟实验。在二（2）班上这节课的时候，我让学生观察实验现象，想一想为什么塑料袋会上升？实验中，当学生看到酒精灯上方的塑料袋渐渐膨胀起来，他们都露出了疑惑的表情，我的手一放，袋子就慢慢飞上去了。“哇！……”学生们发出惊叹声，也有学生举起手来了：“为什么会这样呢？”“是呀，这是为什么呢？你能大胆猜想一下其中的原因吗？”我没有直接把答案告诉学生，因为这个实验让学生很好奇，它必定能激发学生的思维和想象力。我很想知道学生是怎么想的。

小曹说：“我想这是因为袋子里的空气分解成其他分子和原子了，那是一些会飞起来的分子和原子。”“啊？不对吧！……”其他学生有些疑惑。小曹本来就对自己的猜想和说法不敢确定，同学们的否定让他有些难为情了。小周说：“我认为，袋子放在酒精灯的上面，它里面的空气经过加热就变成氢气了。氢气是可以上升的，它比空气轻。”“什么呀？不可能吧！”同学们还是不太相信。小晋说：“我在书上看到过的，空气变热了就会飞起来的。”小严接着说：“会不会是塑料袋加热后比原来轻了呢？”

我表扬这4位发言的学生说：“太棒了！请大家把掌声送给这几位敢于大胆猜想，勇于表达的同学。”虽然4个回答中，只有一个是正确的：空气受热会上升。但是，我告诉学生：“我同样很欣赏其他3种猜想，他们掌握的科学知识和思维令人敬佩。科学研究就需要大胆猜想，科学家也是从大胆猜想做起的。”

我想让我的学生知道：要充满自信，敢于大胆猜想，勇于表达，即使它不一定完全正确；要懂得尊重他人的想法和见解，即使它不是标准答案。作为老师，我欣赏和鼓励学生对科学问题发表独到见解，因为他们每一个人都可能是未来的牛顿和爱因斯坦。

德育金言：作为教师，我欣赏和鼓励学生对科学问题发表独到见解，因为他们每一个人都可能是未来的牛顿和爱因斯坦。