心理诊断的定义

心理诊断的定义

心理诊断（Paychl山agnosis）是从医学上借用来的术语。医学上的诊断，指的是根据病人的体征或症状来判断病人的病症及其发展情况的过程。心理诊断的含义有别于医学上的诊断。

至于什么是心理诊断，人们对此的界定却是众说纷纭。在学校心理咨询中，一般认为，心理诊断主要是运用心理学的方法和技术对学生的心理活动及存在的心理障碍或行为偏移进行描述、分类、鉴别与评定的过程。

具体来说，学校心理诊断包括下列含义：

1．学校心理诊断的对象主要是在心理与行为方面出现偏差或有障碍，甚至是有心理疾病的学生，同时也包括对心理和行为发展正常的学生个体与群体进行的测查与评定。近年来，在学校心理咨询中发展起来的教学心理诊断和职业心理诊断就属于这种类型。

2．学校心理诊断主要运用心理学的方法与技术进行，但由于心理现象的复杂性及影响因素的多样性，为使心理诊断的深入与富有成效，往往还要以其他学科的方法学为基础，如精神病学、神经生理学、临床医学、教育学、教育评价学等。

3．学校心理诊断所要研究的偏态心理或行为，不仅包括偏离该群体平均数的偏态（如学习成绩远低于全班学生平均成绩），而且包括偏离了学习与行为标准的偏态，如学习困难、适应不良、品行不端、个性偏激等。

4．学校心理诊断不仅通过用各种方法获取资料对学生的心理与行为进行描述、分类、鉴别，对其性质程度进行评定，还要对出现的问题进行分析，提出咨询与治疗的措施。从这个意义上看学校心理诊断还具有一定的教育性与发展性。

学校心理诊断既不同于医学上的诊断，又有异于心理测量。

首先，学校心理诊断不同于医学上的诊断，主要表现以下几点：

1．医学上的诊断对象主要是个体的生理现象；而心理诊断的对象不仅是个体的心理现象，也可以是群体的心理现象。

2．医学上的诊断往往都有一定客观的标准，如体温、血压、呼吸、心率等，指标相对简单；心理诊断的复杂性和影响因素的多样性使得诸如个性的优劣、品行的好坏、心理健康与否等在目前条件下还难以获得直接、精确的判断，诊断的模糊性、困难度要大于医学上的诊断。

3．医学上的诊断往往重视被诊查者的缺陷与病变；心理诊断不仅诊断出来访者的不良心理品质或异常行为障碍，同时还判定出其良好的心理品质，指导发展性咨询。职业诊断为来访者提供获得最佳发展的职业方向就是这种情况。

4．医学上的诊断往往具有相对固定的医学诊断模式和方法；心理诊断由于个体心理的千差万别，因而更重视个别差异。

其次，心理诊断不同于心理测量。

心理测量的主要目的在于运用心理学的原理，使用一定的操作程序和方法对抽象的心理现象赋予定量化的数值或描述。它关注的是怎样科学客观地将心理现象进行量化，并不关注对测量对象价值的评定判断。因而并不能全面地说明与透彻地了解心理现象；心理诊断采用多种方法，从多侧面、多角度对诊断现象进行综合分析，从而对量化的结果进行理论阐述与逻辑推理，实现对诊断现象的确切说明。

心理测量与心理诊断虽有区别，但二者又有密切的联系：心理诊断离不开心理测量，否则就失去了诊断的依据和基础：心理测量也离不开心理诊断，否则，测量工作就是无意义，无价值的。正是由于心理测量与心理诊断关系密切，在实际诊断工作中，人们往往比较重视心理测量；把它视为心理诊断的重要方法之一。特别是由于心理测量采用的心理测验许多是标准化的科学量表，在获得量化诊断信息方面客观性强、精确度高、使用敏捷，因而备受心理诊断工作者的厚爱。