体育节，没有配角的生命场

（一）体育节，没有配角的生命场

曾读过一段资料，上面说姚明谈起学生时代最大的遗憾就是从没有机会当升旗手。这个永远无法弥补的遗憾引起了我的反思，教育的终极目的不单是传授知识、培养能力，而是让每一个孩子都能够幸福地度过一生。从以往的运动会、六一儿童节文艺会演中，我们不难发现真正的快乐只属于极少数的特长生，很多孩子被拒之节日的门外。我们的参与教育不能只为优秀学生搭建展示的舞台，而应该给每一个孩子创造参与、体验、成长的机会；我们不能只注重运动场上的激烈紧张，舞台上的精彩纷呈，更应该注重人人参与带来的和谐快乐！如果我们把每一个孩子都看作白天鹅，相信丑小鸭也会起飞的。

1.尴尬运动会，路在何方

因为自己孩子的缘故，我曾经参加过几次学校的运动会。但总感觉运动场只是几十个运动员的，对于全体学生的影响不大。来到学校的第三周，恰逢一年一度的运动会。在筹备会上，我提出能否变一种开法，能否让更多的学生参与其中。大家都认为，如果让多数学生参与，组织起来很困难，除非组织“拔河比赛”这样的活动。刚到学校，不便一下子改变多年形成的工作习惯，最后决定还是按照往年的组织形式，按原先定下的程式召开。

运动会召开的当天，学生早早地排队到指定的地点就座，开幕式搞得隆重热烈，师生的情绪很高，我突然意识到这样的活动还是每年要搞几次，有利于增强学校的凝聚力，有利于激发学校的内部活力，让学校显得朝气蓬勃。

随着比赛的正式开始，我发现除了运动场上裁判的发令声，再没有听到一般比赛所应该有的加油助威声。再一细看，观众席上的学生，有的在玩耍，有的在写作业，有的在看书，仅有几个学生在观看，而这看也只是与己无关的看。最难受的是既不愿意观看又爱说话的学生，经常受到班主任老师的批评。原来，这是运动会上的一个评比项目在作怪——“文明班级”评选，而且这一评就是若干年，年年如此，届届如此。何谓“文明”？就是在观看比赛期间，不能随便站立，不能随便说话，不能随便走动等等，哪个班级遵守这些规定好，就会被评为“文明班级”。这是传统的管理理念在作祟，多少年来，“老老实实就是好学生”的思想在若干领导干部的头脑中依然存在。中午，在和分管领导交流时，我提出来换一种思维考虑问题，可不可以评选文明拉拉队，看哪个班级助威加油时起劲，哪个班级助威的方式文明新颖。

下午的运动会，按我的想法，一定会出现热情高涨的运动场面。但是，我看到的依然是学生坐得规规矩矩，只是偶尔有几个孩子在喊加油。更让我想不到的是，在径赛起点处，有老师在为学生泄劲，说跑够了就下来，别硬撑，说怕伤了学生，还有的班级怕热着学生，把学生带到了树阴下。

我真糊涂了。开运动会到底为了什么？为了增强凝聚力，就应该鼓励学生积极参与到活动中来。观众就应该关注整个比赛过程。但是，孩子们的表现告诉我竞赛似乎与他们无关。运动会的另一个目的应该是锻炼学生吃苦耐劳的能力，鼓励学生向“更高、更快、更强”努力，即使是观众也应该有意地锻炼自己，而我们的老师为什么却在引导学生不用出那么多力气比赛，甚至还让学生躲到树阴下乘凉？也就是说，老师们对开运动会有抵触情绪，学生对运动会也无多大兴趣。既然这样，为什么还要每年举办一次呢？难道仅仅是为了完成举行运动会这样的常规任务？我们应该怎样改变诸如运动会式的活动带来的尴尬？

2.问路于生，欢歌满园荡漾

“儿童是天生的哲学家，他们的世界是一个自然纯真，充满创造和智慧的世界。”一个真正为孩子着想的学校管理者，应该学会蹲下来听听孩子们的心声，应该给孩子们尽可能大的自主空间，尊重他们的建议，满足他们的合理要求。尤其是学校里的大队委，大都学习成绩优秀，组织能力也很强，在孩子群里很有“威望”。但在我的印象里他们就是些威风凛凛的小警察，主要协助老师检查卫生、纪律，手里掌握着所谓的“生杀”大权。我不希望这些优秀的孩子只热衷于一些小事，而是想通过他们把学校办成学生愿意早早来到的没有围墙的乐园。

一次座谈会上，我告诉大队委的每一个成员，你们的任务不止是帮助老师管理好同学，更重要的是你们是同学们的代表，应该为同学们服务，向学校传达同学们的心声，帮助校长出谋划策。于是，他们骄傲地成了我的助理，经常深入班级开展问卷调查征求伙伴们的意见；分小组围坐在一起讨论学校交给他们的“大事”，偶尔还会跟校领导并肩而行反映他们的“大问题”，提交他们的新建言。翻翻他们的“工作记录”，你决不敢小瞧了这帮能够自我管理、自我教育的孩子。在楼梯口和校园广场放置垃圾桶是六年级一班几个文静女孩的建议；在教室前放置保温桶是二年级一个虎头虎脑小家伙的想法……建校以来学校图书角的布置、校徽的设计等大小事都少不了学生的参与。拥有权利的学生主人翁意识更强了。“弯弯腰，让校园更漂亮”“爱护公物，建设和谐校园”等一份份倡议都是学生们自主发出的。

2007年春天，在这群“小助理”的策划下，我们的运动会成了快乐的体育节日，整个校园沸腾了。体育节以趣味比赛拉开序幕，以学校组织的田径比赛画上圆满的句号，总计活动项目58种，持续时间近一个月。学生们根据自己的特点申报体育项目，寻找合作伙伴，甚至还可以创编适合自己的趣味游戏。滚圈、二人三足、背球螃蟹跑、托球跑……这些趣味十足的体育项目让孩子们的眼睛亮了起来，小脸红了起来。运动场上，竞技的味道淡了，参与的机会均等了，孩子们不再因为选不上而遗憾，不再因为没有特长而自卑。每一个孩子都是比赛选手，每一位同学都能找到自己喜欢的活动——愿意跑就跑，愿意跳就跳，愿意钓瓶就钓瓶，愿意拔河就拔河。学生们喜欢亲子游戏，喜欢师生同乐，于是学校向家长发出邀请函，向每位教师发出倡议。活动场上家长跟孩子合作，老师跟学生搭档，家长跟老师牵手，学校欢声雷动，彩旗飘扬。整个校园，因为孩子们的奇思妙想得到尊重而洋溢着从未有过的和谐、快乐。

全员参与的体育节荡漾满园欢歌

给我印象最深刻的是全员参与的班级接力比赛，每一个孩子都是班级的小主人，都拥有为班级荣誉奋力一搏的机会，都在喝彩声和助威声里骄傲地跑完50米。最后一棒的时候，我看到三个班的孩子竟然在终点自觉地排成三个方队，像在迎接凯旋的士兵。参与体验的过程，他们都竭尽全力，此刻输赢似乎在这群争强好胜的孩子眼里不再那么重要，没有沮丧，没有责怪。他们开心地拥抱、纵情地欢呼。站在孩子群里的我，也被张张笑脸深深地感染了。

当然，收获最大的还是我们的学生，他们真正体验到活动带来的快乐，相信这些活动，会永久存在学生们的记忆里，因为每一个学生都参与到活动中来，每一个学生都有那种发自内心的激动体验，而不是你竞赛我观看，你表演我鼓掌，总有人始终处于配角的位置。在第一届体育节结束的时候，我们的几位语文老师即兴编写了一副对联：“谐，荡漾满园欢歌；爱，托起一生幸福。”我把它制成了巨大的竖幅悬挂在教学楼上，让每一位教师都体验到“破”和“立”的快乐。