接送孩子是门课程

散步的蜗牛　接送孩子是门课程

昨晚，接到小含姑姑的电话，她向我讲述孩子接送出现的问题，并由此向学校提了一些建议。事情是这样的：小含的父母都是忙碌的中学教师，离我们学校较远，而且下班时间也晚得多。姑姑则是在我校附近的一所中学教书，所以，有时父母脱不开身就由姑姑负责接送，就像昨天。结果临放学时学校突然通知召开会议，小含姑姑竟然把接侄子的事儿给忘了，到五点半才猛然想起，她疯了似的跑到学校门口，哭着喊着小含的名字，幸好孩子非常听话，安静地坐在路边的石凳子上等待。想到傍晚的天气已凉，天已黑漆漆，孩子足足等了两个多小时，姑姑心疼自责得不得了。在自我检讨的同时，她想到了学校。于是给我来电，希望学校在安全方面能够考虑得更周全，提出可以由值周教师加强放学后对校外的巡视，发现这类问题及时帮助。

首先，我非常理解家长的这种心理。同时，我也赞同学校在安全方面要尽量细致，事实上，为了应对这类情况，学校已经在校内建造了一个向学生开放的“阅读长廊”，孩子们可以安全地停留在校园内等待。今天，向班主任了解了情况，关于这一点几个一年级的班主任早就进行过提醒教育，而且听班主任说，因为大人们没有协调好接送事宜，小含出现这类情况已经不是第一次了，只是这次更严重。

因此，我好好地跟小含姑姑进行了交流，首先再次说明学校在放学后为学生开放的等候区域的相关情况，同时对其提出的由值周教师加强巡视的建议，表明在现实中缺乏操作性。最重要的是，跟她交流了建议背后隐含的家长的教育心理：孩子走在成长的路上，难免摇摇摆摆、磕磕碰碰，当你看着心疼，尤其是像小含姑姑那样觉得是因为自己的失职而内疚的时候，很容易扮演张开翅膀护着鸡仔的母鸡的角色，于是在问题面前，不是积极地教孩子应对的方法，而是想着如何保护得更严密、更谨慎、更细微……事实上，“摇摇摆摆、磕磕碰碰”的时候就是教育的契机啊！在向孩子道歉，对其受伤的心理进行呵护的同时，作为小含的姑姑或是父母，都应该与小含一起讨论：遇到这样的情况可以怎么办？其实有很多种选择，第一，可以返回相对安全的学校，在校内等待。这一点，与其被动地让学校专门指派一批值周教师去校外巡视，不如主动教育孩子自己学会处理。第二，可以打电话。学校传达室有提供学生使用的电话，校园内也安装了凭校讯通卡可以拨打的电话机。第三，其实姑姑的学校离我们学校只有两百米左右，虽然路上车辆较多，但也不至于走不到，对孩子进行走路培训也是一种选择。

每天，不同城市、不同学校的门口都在上演着“中国式接孩子”的剧目。家长因为孩子太小、路上不安全等因素，主张亲自接送的心情可以理解，但如何避免亲自接送造成的孩子事事依赖家长、不独立、性格软弱、对外界戒备心理松散等连锁弊端值得思考。作为学校和家庭都应该加强此类安全问题的教育和模拟演练，尤其是家长，不要让接送演变为一种纯粹的车接车送的保护，在时间允许的情况下可以尝试步行接送，把与孩子一同走上、放学之路作为最生动的实践课堂，因时因地一对一地加强独立应对能力的培养。比如帮助孩子了解上学路线该怎么走，如何遵守交通规则，路上无证摊贩的东西不能乱买乱吃，哪些地方不安全不可以逗留，碰到陌生人该怎么办，遇到问题可以向谁求助，等等。当孩子初步掌握了一些基本能力后，随年龄的增长，家长还可以尝试保护几米远的距离跟在孩子后面走的方式，随时观察孩子的行为，再学着慢慢放手。

“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”（龙应台《目送》）家长，请学会目送孩子成长吧！