思维的秩序感

散步的蜗牛　思维的秩序感——跳跳的故事（十一）

如果看了跳跳的故事，我相信很多人会和我一样，更多地将他的行为理解成是“活在自己的世界里”，甚至理解成是“倾向自闭”。而事实上，有自闭倾向的孩子往往在接受知识上是存在很大困难的，学习成绩不可能理想，但跳跳完全不是！他身上充满了神秘，有太多的现象无法解释，更让我无法应对。

跳跳最喜欢按着自己的想法做事，更乐于将自己的意愿加至他人身上，也不管他人是否愿意听、愿意接受。自从在拼音课上玩了闯关游戏后，每次见到我进教室，小家伙便会不顾一切、兴高采烈地跑过来，拿起一支他喜欢的粉笔便开始设计：“要用蓝色粉笔，画一只小老鼠，闯三关，去找奶酪！”因为他极热衷于这样的闯关，所以见到我就会条件反射般想出诸如此类各种各样的游戏情境，而且每次都会帮我规定好角色、情节，乃至画画所用的粉笔应该是什么颜色。之前的日记中，我曾认为不应该事事顺着跳跳的思维走，怕会助长他进一步活在自我中的观点，但如若生拉硬拽，全然不顾孩子的要求、兴趣，对跳跳而言显然是过于残忍的，甚至也可能让跳跳感觉大人不理解他，在推开他，从而使情况加剧。

上帝是公平的，他给了跳跳许多超乎常人的能力，同时也削弱了他某些方面的发展，就如交往、交流，确实不能用同龄孩子的普遍状态去衡量他。跳跳这种将要求强加给老师、他人的做法让我想到了“儿童的秩序感”。相对于成年人而言，儿童对“秩序”更敏感，《童年的秘密》便描述了大量的例证。记得女儿才几个月大时曾有一件趣事，一天，孩子奶奶注意到，当水勺被放进水槽里孩子就开始哭，当水勺放到橱台上时就立刻停止，反复许多次都是如此，似乎只有水勺放在橱台上才能给她带来快乐。蒙特梭利将这种现象称为儿童对外部环境的秩序感，当得到满足时，就会产生快乐。她说：“心灵是这样与环境相协调的：一个人能闭着眼睛到处走动，只要伸伸手就能拿到他想要的任何东西。这样的环境是一个人感到平静和快乐不可或缺的。”她称儿童对秩序的热爱“犹如动物需要陆地，鱼儿离不开水一样”。（《童年的秘密》第9章儿童的秩序感）

除此，蒙特梭利还指出另一种内部的秩序感，它能使儿童意识到自己身体的不同部分及这些部分的相应位置。书中用一个洗澡的例子来说明：一位保姆请假离开的一段时间里，她找了另一个非常能干而且受过专业培训的保姆顶替她几天。但是这个替代的保姆在给孩子洗澡时遇上了困难，不论什么时候，孩子一洗澡就会挣扎、哭泣、逃跑，这位保姆作了许多努力，但孩子还是厌恶她。当原来的保姆回来后，这个孩子才恢复了平静并明显喜欢洗澡了。后来，通过观察找到了原因，竟然是两位保姆洗澡的姿势不同引起的：第一个保姆是右手靠近孩子的头，左手靠近他的脚，而第二位正好相反。专家认为，人的肌肉中存在着一种感觉，能使每个人意识到自己身体的不同部分所在的不同位置，称为“肌肉记忆”，也是儿童内部秩序感的体现。

蒙特梭利对儿童内部的秩序感就讲到了“肌肉记忆”的层面，而我想，也许随着孩子的成长，心理层面和思维层面也很有可能存在一种秩序感。跳跳就是明显的例证，他是如此热衷于帮我规定闯关游戏的场景，小到连画图的粉笔得用什么颜色也希望能够按他的意愿去执行，我坚信这样做并非是因为他不会预料控制权威（老师）的后果，也并非不懂这样做有些不合常理，而是比起这些，达到意愿能带给他的快乐更富有吸引力，所以，哪怕老师们包括我曾几次三番告诫他，交流不能用这样的方式，但事后他总又会不由自主地“强行”要求你这样或那样做。

想到这里，我突然醒悟把跳跳从自己的思维中强行拉出来是多么不妥，如何改进呢？今天，我决定试着跟他做点交易！

一进教室，跳跳果然不出所料跑上前，抓起一支黄粉笔，兴奋地边画边说：“今天是小狗回洞，用黄粉笔画小狗，闯三关。”

我蹲下身，温和地说：“嗯，设计得很好，但茹老师也有要求！”

“好！”跳跳飞快地应答，也不管我会提什么要求。

我慢慢地、清晰地说着：“第一，不随便拿粉笔画画。”没等我说第二个要求，跳跳第一时间抓起粉擦擦掉了自己的画。

我握着他的双手接着说：“要整理好桌子，把下节语文课要用的书和文具盒放好。”跳跳看了看自己杂乱无章的桌子，一边念叨着“会无力的，会无力的”（每次要求跳跳做整理之类的事，他总是很不情愿，常常以自己会整理得无力为借口，拖着不肯干），一边居然乖乖地完成了任务。

我笑着说：“最后只剩一个任务了，铃声响了以后，坐端正！”

在完成了我要求的任务后，我便帮助跳跳实现了他的设计要求，从他无邪的笑容中，我可以充分感受到一种满足感。许多孩子到了小学，已学会了服从规则、服从纪律、服从权威等等，当他们学会这些时，对自我内心秩序感的需求便会麻木起来，就像成年人便是如此。但跳跳不是，他是一个时常神游于集体之外的孩子，还没有学会那种麻木，而是更多地保留了对内在秩序的敏感。因此，与其粗暴地将他从那种特殊秩序中拉出来，不如学会首先理解并尊重他的需求，然后尝试渗透其他的教育内容。不然，当孩子已经因为秩序感被破坏而感到无奈、不安，甚至焦虑、挫败时，再跟他谈其他要求只会适得其反。