散步的蜗牛 “头儿们”的战争——跳跳的故事（八）
下课，跳跳还是时常会跑到黑板前动动粉笔，跟我谈谈他一根筋似的思考着的内容。有时，会是莫名其妙地读些完全无法拼读的音节；有时，会是由一个语文问题延伸出去的数学问题……自言自语般将要表达的内容说完，再问你几个奇怪的问题就心满意足了。我一边适应着他的交流方式，一边会在交流中提醒他注意倾听我的说话内容，一个多月来的相处还算顺利。
但今天，跳跳反常了！
一下课，他很是激动地跑到黑板前，摆弄起我放得很低的磁铁。其他孩子热心地劝阻他，有的还跑到我身边告状。
正忙着给孩子们订正作业的我回过头，像与一般孩子交流那样，简单地提醒了一句：“跳跳，老师的磁铁不能随便玩。”没留意他的表情，我又忙着干自己的事了。
不一会儿，我听到耳朵传来极其尖锐、刺耳的声音：“电话！电话！去买磁铁！”同时，伴着一阵近似于哭的呜呜声。
我连忙站起来，只见跳跳一边喊着一边死命地从同学手中抢着磁铁。那些阻止他的孩子慌了，把磁铁递给我。跳跳还是一直重复高喊着：“电话，电话！我要买磁铁！”同时，小手用尽全力抠我那只攥着磁铁的手，还跺起脚来。
跳跳的“一根筋”思维愈演愈烈。他一面知道磁铁不属于自己，因此想打电话给妈妈，让妈妈去买。一面又控制不住自己想玩的情绪。便歇斯底里般爆发了。看着他无助焦急的样子，我甚至也有些无助与害怕，在这样的孩子面前，我的专业教育能力显然不够！
一时间，我也只能一根筋似的思考：眼前的孩子很痛苦！他现在最需要的是安全感，而不是教育与纠正。于是，我松开了手，将磁铁交给他。我不敢确定，这会不会助长他的不规范。但起码可以肯定一点，在“规范”与“自由”极度矛盾的时候，安抚孩子的情绪同样重要，可能比一时的规范更重要。
不久，上课铃响了。还没来得及与跳跳交流，我匆匆赶回办公室，为今天这种匆忙的处理感到十分懊恼。我迫使自己静下心，细细地回顾发生的一切。脑中突然想到了《写给孩子的哲学启蒙书》（广西师范大学出版社，全套六册），记得其中有一册讲了如何“对自己负责”，里面引用“头儿”的概念，把深奥的命题讲得非常富有童趣。是啊，每个人的思想里都有许多个“头儿”。有倾向规范的，也有倾向自由的；有倾向懒惰的，也有倾向勤劳的；有倾向井井有条的，也有倾向杂乱无章的……它们会在我们的头脑中拉开战争，把我们的情绪、行为向各个方向拉扯。刚刚跳跳的言行正是“头儿”们打架的结果，“自由”打赢了“规范”。而作为人，与动物的不同之处，在于我们可以学会选择恰当的“头儿”来管理自己的身心。学会恰当地指挥自己，当好自己的“头儿”。我想，等恰当的时机，跟跳跳试着聊聊这个话题吧！
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