全都喜欢上

散步的蜗牛　全都喜欢上

我好想喜欢上啊/这个那个所有的东西/比如葱，还有西红柿，还有鱼/我都想一样不剩地喜欢上/因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的……自从得到《向着明亮那方》那天起，我就喜欢上了金子美铃的诗。那些童诗是我所读过的童诗中最富有童趣的。

承接《我绝对绝对不吃番茄》，我向孩子朗诵了金子美铃的《全都喜欢上》，没有进行“吃东西不能挑食”的说教，我引领着孩子们读啊，读啊，在听读背诵和拓展仿说中，努力使孩子们化被动喜欢为主动喜欢。

以此为契机，我还重点帮助孩子突破了就餐时存在的一些卫生细节问题。学习如何排队、端平餐盘、合理使用餐盒盖子，并请家长为每个孩子准备一块铺垫的毛巾等，我们的班主任都已经落实得非常到位，但即便这样还是有不少孩子因为容易撒出饭粒、菜屑而无法保持座位及周边的清洁。我细细观察了两天，发现孩子带的都是勺子，对于浅餐盘而言，这似乎是比筷子要方便些，但基本上孩子都在两处细节上存在着问题：一、许多孩子不管用勺子装什么，都习惯做舀汤一般的动作，结果因为餐盘浅，一则很难将成块的饭装入勺子中，再则容易撒出饭粒。二、许多孩子用餐时，直挺挺地坐着或东张西望，不知道低下头用嘴巴将食物迎入口中，这样一来，食物在送入口的途中很容易掉落。

于是，接着“喜欢”的话题，我首先强化了“迎”这个动作：“食物是我们身体成长最好的朋友，你的嘴巴最喜欢它们啦！看到勺子中的食物，都会热情地迎接它们呢！”然后请几位小朋友上台演示，理解“迎接食物”的意思。

“但是食物有时又很调皮，不肯乖乖地走到你的勺子里，你有什么好办法，能轻轻松松地把食物装到勺子里？”引导孩子发现，对付不同的食物，勺子用力的方向应该不一样。比如整块的饭要先直插，比如长长的青菜要先分离，比如肉丸子要从底部轻轻挑起……

“注意卫生，保持干净”，要求提起来容易，但对现在“饭来张口”的一年级孩子而言做起来并不容易。需要家长、教师善于从细节处为孩子提供切实的帮助和指导。