词语的锤炼

词语的锤炼

积累词语当然重要，但是，如果并不会用，还是没有多大意义的。通过对词语的实际运用、反复推敲，来不断提高自己的语言表达能力，这就是“锤炼词语”。

还是让我们举个例子探讨这个问题吧。作文《我们的教室》其中有一段：

教室内挂着六盏日光灯，正对着我们的座位挂着长长的黑板。左边墙上挂着四幅科学家肖像画，右边墙上挂着中队的学习园地。

瞧，由于缺少观察，也由于词语贫乏，结果重复着同一个词儿“挂着”，读起来毫无滋味，如同一盘时鲜的菜肴，本可以色香味俱全，但忘了放盐，吃起来淡而无味。当我把这段文字念出来后，许多学生说：“重复了！重复了！”

“那么能否帮着修改一下？”我说。

“第一句可改为‘悬挂’，第二句改为‘安放’，第三句改为‘张贴’，第四句改为‘布置’。”

另一篇《教室的窗外》开头一段是这样写的：

在我们的教室窗外，有一片绿色的小天地，种着月季花、冬青树、夹竹桃等等。在这里四季都是绿色——春天是嫩绿，夏天是翠绿，秋天是碧绿，冬天是墨绿。

“这四种绿色写得好不好？”

“好！”大家异口同声。

究竟好在哪里，学生们说不清楚。我解释道，生活中有许多绿色。比如，水绿、青绿、豆绿、草绿、苹果绿……其间的差别是极其细微的。究竟选哪四种“绿”来形容四季不同的绿色呢？我想，作者一定是很注意观察生活的，而旦在写作中也一定是反复推敲、反复锤炼的：春天刚抽芽的叶尖儿颜色浅而娇嫩，用“嫩绿”；夏天花草长得正旺，每片叶子都水灵灵的，十分鲜亮，如同翡翠，用“翠绿”；秋天植物都成熟了，叶子绿中透着青色，用“碧绿”；冬天，不掉叶的冬青、松柏都现出老绿的颜色，用“墨绿”。选了四种不同的“绿”，就把学校花圃中四季的色彩特点写出来了。没有精细的观察和反复的锤炼用词，是很难达到的。

在词语锤炼方面，许多著名作家为我们树立了光辉的典范，不论是创作一部小说，还是一篇散文，他们在追求词语的准确生动上所表现出来的锲而不舍的精神，永远是我们学习的榜样。前苏联有一位著名诗人马雅可夫斯基，在一首诗中非常形象地描绘了锤炼文字的艰辛，希望能成为学生们在今后习作和修改文章时的座右铭：

诗歌的写作

如同镭的开采一样

开采一克镭

需要终年劳动

你想把

一个宇安排得妥当

需要几千吨

语言的矿藏