感受眼前的景物

感受眼前的景物

暑假来了。很多学生早在放假前就安排了旅游活动，有随爸爸妈妈游历名山大川的，有回故乡探望爷爷奶奶的，也有与伙伴相约去公园玩上一天的……

“是的，是该痛痛快快玩上一阵子！这样的暑假生活才叫多姿多彩。”听了学生们兴致勃勃地谈论各自的假期安排，我说，“既要玩得开心，又要玩得有收获。结合暑假作业，你们可以写一篇游记作文。”

游记作文平时缺少训练，因为很少有可以写的题材，假期旅游确是一次极好的机会。而旦，游记作文不同于一般的写景状物，它更强调旅行中的独特感受：不仅仅记下自己的所见所闻，还要写出自己的所感所思。这样，才能让人产生一种如见其景、历历在目的感受。

要求过高了么？我吃不准。

我只是感觉，一般语言表达较好的学生，已经有了能够具体地描写和清楚地叙述的能力，然而在描写和叙述的同时，却不擅长表达自己独特的感受。因此作文显得平淡，达不到生动的效果。我想，倘能暴露出这一弱点，也是一件好事。

返校日来到了。学生们在尽兴游玩之后，都完成了一篇游记。我挑选了其中的三篇——

《登方山》记叙了在一个气候凉爽的清晨，作者和生活在四川老家的堂哥堂弟们一块儿走出村寨攀登方山的过程。其中有这么一段：

我们开始登山了。不知我从哪来的一股气力，抓住树藤使劲往上攀。爬了一会儿，我感到有点累，坐在一块石头上休息……过了一会儿，我又继续爬，因为我要登上方山的最高峰。经过两个小时的努力，我终于爬上了山顶。这时，只见那暖烘烘的太阳挂在天空，给远处的房屋树木镀上了一层金色。我一阵兴奋，高声大喊：“胜利啦！”

《海边漫步》作者写参加旅行社组团游，和爸爸妈妈一起在威海玩了三天，其中一天下雨，他们兴趣盎然地迎着风雨漫步在海边的沙滩上。其中有一段写道：

雨中观海最好玩了。那密密麻麻的小雨点在海面上跳来跳去，溅起了一颗颗晶明透亮的小水珠。这时候，远望大海，都是灰蒙蒙的一片，根本看不到海平线，分不清哪里是海，哪里是天。雨下大了，海边的礁石上，一只只小螃蟹都慌忙跑到石头缝里躲了起来。

《游豫园》是写一群同学早就计划好的一次活动，其中一个便写了这篇作文。豫园是上海城隍庙的一座玲珑剔透的园林，有许多亭台楼榭、假山溪流。小作者在记叙了这一切后，还写了豫园里的三块著名的太湖石：

内园的中央摆放着三块太湖石，在绿树红花的掩映下，显得格外别致。中间的一块最大，两旁的稍小，三块太湖石放在一起，吸引着游客们左看右看，似乎在说：“它们像什么？”相传200多年前，人们把这三块太湖石进贡皇上，因半路出了问题，才被豫园的主人获得。

很显然，这三个作文片断说明作者善于描述看到的景物，却没有写出景物给予自己的感受；善于观察，却不善于联想。于是，我在三篇作文的下面分别提出了几个思考题：

1.坐在石头上休息时，你有没有留心半山腰的景致？

2.登上山巅，高喊“胜利”后，你有没有极目远眺、俯瞰那脚底下的秀丽风光？

3.那密密麻麻的小雨点和海面上溅起来的小水珠，它们像什么？

4.那些躲到礁石缝里避雨的小螃蟹，在你的眼里，该是怎样的一副窘态？

5.游客们站在三块太湖石旁，一边观赏一边端详，“它们像什么？”此问很好。当时，你是否也问过自己：“它们像什么？”若能写出来，文章就更生动了。

“联想是很重要的，”我对三位作者说，“联想，能使文章插上飞翔的翅膀，使枯燥变得生动，使单薄变得丰满。联想，就是把眼前见到的景物，在描写它的同时，再用比喻的方式来形容它。对某一景物，如果能找到贴切的比喻，就说明你已经比较深刻地感受这一景物了。”

下面是三个片段的修改稿。比较一下，文字表达力的提高，是否也说明了作者对所见景物的感受能力的提高？

登方山

……爬了一会儿，我感到有点累，便坐在一块石头上休息。我环顾四周，山石林立，有的高大壮观，好像脱缰的骏马；有的温柔恬静，好似飘飘欲飞的嫦娥。真是千姿百态，无奇不有。

海边漫步

雨中观海最好玩了。那密密麻麻的小雨点在海面上跳来跳去，溅起了一颗颗晶明透亮的小水珠，如同珍珠一般，好漂亮！……一只只小螃蟹都慌忙跑到石头缝里躲了起来，如同打了败仗的天兵天将，慌忙逃窜。可好玩哩！

游豫园

内园的中央摆放着三块太湖石，在绿树红花的掩映下，显得格外别致。右边的一块像亭亭玉立的少女在弹琵琶，左边的那块拔地而起，像个英勇的武士……三块太湖石组在一起，就像皇上在欣赏少女弹奏琵琶，旁边站着一位武士守卫着。

可见联想会使你的作文更富有感情色彩。