【摘要】：青少年在青春期以前，对父母是充分依赖、服从和尊敬的，青春期到来以后，随着生理的突变，知识的增长，对父母和教师还有其他成人的看法也随之发生变化，他们日益增强的独立意识促使他们愿意自己处理生活、学习中的各项事务。这些由于遭遇各种失败产生的心理失调和行为异常被学者们称为“青春综合症”。一般来说，少年学生的心理咨询主要是对这种情况引发的心理问题进行理解和帮助。
青少年在青春期以前，对父母是充分依赖、服从和尊敬的，青春期到来以后，随着生理的突变，知识的增长，对父母和教师还有其他成人的看法也随之发生变化，他们日益增强的独立意识促使他们愿意自己处理生活、学习中的各项事务。但由于能力的限制、社会经验不足，经常会遇到失败，其中的一些学生会因为对待失败的适应能力不强，心理防御机制尚不成熟和完善，而在失败面前产生心理上的挫折。这些由于遭遇各种失败产生的心理失调和行为异常被学者们称为“青春综合症”。一般来说，少年学生的心理咨询主要是对这种情况引发的心理问题进行理解和帮助。美国著名教育心理学家林古伦（H.C.Lindgren）说得好：“每个学生在其受教育的生涯中迟早都需要特别的和个别的帮助，有的需要频繁一些，有的需要则少一些，但每个人随时都会需要。有时需要这种帮助来解决某个特别的问题。例如，一个学生因病几周不能上课，有时需要同人谈谈有关很烦恼的致使他学习能力一时不能发挥的个人问题，有时需要的仅是某种特别的关心……集体教育行之有效这一事实，不应该使我们看不到另外一个事实，即个别关心一下就可以使个别学生在普遍班级条件下所学的东西增加一些。这种特别的帮助和关心，教师可以在课堂里讲课时给一些，也可以在学生自由活动时间里给一些。但是被人们叫做学生事务管理员和指导员的学校心理学方面的专门人员可以更有效地提供更多的这种特别帮助和关心。”
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