语文考查考试的主要方式

一、语文考查考试的主要方式

中小学语文考查考试的方式主要有两大类：口试和笔试。

1.口试

口试主要是指用口头表达的方式来检查学生语文知识和语文能力的方法，运用是比较广泛的，常见的有如下一些具体形式：

（1）口头提问

口头提问是指教师将所教过的教学重点内容，拟定问题，指定学生回答，学生在原位或讲台上作系统回答后，教师给以一定的评定或先让学生补充纠正，然后再加评定的一种检查方法。这是教师常用的考查方法，教师能切实了解学生掌握知识的情况，能促使学生表达能力的发展，能引导全班学生又一次复习巩固，能克服一些书面检查的局限性。可把口头提问和板书提问相结合，简单提问和详细提问相结合，注意掌握提问检查的对象，普遍性与个别性相结合，有效发挥口头提问考查的功效。

（2）朗读背诵

朗读和背诵是阅读能力的基础，教师经常要对学生进行朗读和背诵的考查，以促进阅读能力提高。教师通过学生朗读的考查，主要是对学生在正确、理解、流利、感情、朗读技巧（语调、速度、重音、停顿）等方面的检查。每一次可就某一个方面重点检查。背诵是对熟读结果的检查，背诵是培养读写能力的有效方法，一般要检查学生被规定的背诵内容，这类考查是比较常用和重视的。这一类的检查平时要做好记载，为评定总成绩打下基础，否则就难以正确地评价学生的成绩。

（3）说话

对学生说的技能技巧的考查。考查学生的口头表达能力，可通过看图说话，观察说话，听话说话，阅读说话等方式进行检查。主要对学生说话的内容、言语的正确性、清晰性、连贯性、音量的适度性和姿势表达的恰当性进行考查、评定，促使学生口头表达能力的提高。

2.笔试

要求学生在规定的时间内对考卷作出书面回答，以检查学生掌握语文知识和能力的方法。在语文考查考试中，运用十分广泛。具体的形式很多，下面就一般常见的形式作简介。

（1）选择法

主要检查学生能否精确区分容易混淆的知识，而又做出准确判断为目标的检测方法。试题中的是非题、判断题、多项选择题，就属这一类。这类题是让学生判断真伪，基本形式是让学生答“是”或“不是”、“正确”、“错误”或从多项中选出正确的，最常用的形式是多中选一。如：

①下列句子顺序正确的打“√”错的打“ ×”：

A.通常提起胡同，多指的是小胡同。

B.北京到底有多少胡同？

C.胡同有的很宽阔，如总布胡同，狮子胡同。

D.北京人说，有名的胡同三千六，没名的胡同数不清。

E.这些胡同两边大都是宅门，到现在房屋都还挺整齐。

F.有些胡同很小，如耳朵眼胡同。

1.CFDBEA　2.CEFBDA　3.BDFACE　4.FCAEBD

（答案4说明这几句话的整体意思，再理解这段话的内部写作顺序，注意前后句的紧密衔接）

②《曹刿论战》写了如下几个方面的内容，说错了的一项是：

A.它全面地叙述了一个历史事件——齐、鲁 “长勺之战”，包括了事件的开端、发展、高潮和结局，而且条理清楚，层次分明。

B.它生动描绘了曹刿这个人物形象，介绍了他的思想、见识和才干，也刻画了他的言谈和行动。

C.它生动地描写了鲁庄公逐渐进步的思想，尤其是描写了按照实际情况处理各种事件的打算和过程。

D.它深刻地阐明了主要的军事理论，对“敌疲我打”、“一鼓作气”这种精辟的理论，结合事实作了简要生动的阐述，使人非常信服。^[2]

这类方法，是考查学生学习成绩比较简单的测量手段，适合于评价学生是非界限的认识。它取样广泛客观，但要注意克服学生臆测获得成果的弊端。

（2）填充法

以检查学生学习语文知识的理解和掌握程度为目标的测验方法，要求对正确答案的回忆。它运用于各种知识层次学习结果的测量，一般在题中出现一部分条件，要求学生填上恰当准确的内容，可通过填表、填空、填词句等形式表现。

如用“宽敞”、“宽阔”填空，新修的林阴道是一条（　　）的大道。

又如阅读一段文章，完成1～4题（高考试题，2002年上海）。

1.古人格外重视“四字格”成语的原因有__________________________________________（不超过30个字）。

2.下列成语中的六个，它们来源可分为三类。请在括号内填上相关的成语序号：①名正言顺　②开天辟地 ③图穷匕见 ④勾心斗角 ⑤画蛇添足 ⑥精卫填海 ⑦黔驴技穷 ⑧卧薪尝胆 ⑨落花流水

出自（　　）的成语（　　），出自神话的成语（　　），出自历史故事的成语（　　）。

3.这篇文章结构清楚，从成语的（　　）到（　　）较为详尽地说明了（　　）。

4.现实生活中经常看见“乐在骑中”，“默默无蚊”，“食全食美”等广告词。请你从成语运用的角度对这种语言现象做具体分析（　　　　　　　　　　　　　　）。

（参考答案：1.体现“以偶为佳”要求；结构灵活多样；音律和谐；便于记忆 2.寓言⑤⑦　②⑥　③⑧ 3.形式　内容　成语是语言文化的精华所在 4.从成语的乱用或仿用的利或弊的角度去谈，同时注意语言表达的准确性、流畅性。）

填空题留出的空要是关键性的字词，不能无关紧要，也不能空白太多，不易明了题意。答案应是确定无疑的，不能有几种正确答案。

（3）书写法

以检查学生的书写和记忆能力为目标的测验方法。如听写，默写词语和课文，就属于这类方法。

（4）改错法

以检查学生改正错别字、病句的能力为目标的测验方法。如：找出下列句子用词不当的地方，并改正：①一棵棵修剪得十分整齐的小树屹立在大路两旁。②雷锋叔叔全心全意为人民服务的好思想、好行为受到人民的热烈表扬。

改正病句，可以有多种改法，但一般只能改动一处，太多了就不能准确地反映出学生对错句的正确判断和修改能力，达不到检查的目的。

（5）选配法

以检查组合词语、句子、文章或逻辑为目标的测验方法。最常见的是把打乱了秩序的词句、段加以重新组合。如：

1.把寓言故事主要人物、人物的弱点用搭配线连接起来。① 滥竽充数　　　 ① 先画好蛇的人　　　 ①没有眼力② 买椟还珠　　　② 南郭先生　　　　 ② 自作聪明

③ 画蛇添足　　　 ③ 郑国买珠人　　　 ③ 没有本领

2.宾格前置的五种常见类型。请用线把它们连接起来。

①沛公安在？（《史记·项羽本纪》）　①加之为将宾语前置

②彼不我恩也（《童区寄传》）　　　　②构成唯…是…格式宾语前置

③宋何罪之有（《墨子·公输》）　　 ③“之”助词，作宾语前置的标志

④唯奕秋之为听（《孟子·告子上》）　④否定句中，代词作宾语前置

⑤唯余马首是瞻（《冯婉贞》）　　　 ⑤疑问句中，疑问代词作宾语前置

（参考答案：

1.①—②—③；②—③—①；③—①—②　2.①—⑤；②—④；③—③；④—①；⑤—②）

（6）标点法

以检查学生标点符号为目标的测验方法。如：看看下面的句子中缺什么，然后补上，加上标点符号。

A.爱故乡的杨梅海滨小城这两篇文章

B.我们的生活过

（7）划分、归纳法

主要检查学生划分段落层次，归纳概括为目标的测验方法。常常采用读一篇课文划分段落，归纳段意，概括中心等。如阅读毛泽东《沁园春·长沙》词的上片，完成1～3题。

（8）解释法

主要检查学生对字词理解能力为目标的测验。常用的词语解释，就是这一类。这类检查应把字词放在句中的语言环境中进行，注意不要孤立地去释词。如下列各组加点字解释无误的一项是（ ）

A.挥.斥.方遒（奔放）怅.寥廓（失意）漫.江（满）

B.浪遏.飞舟（阻止）谁主.沉浮（主宰）鹰击.长空（搏击）

C.百侣.（僧侣）激.扬.文字（激浊扬清）万.户.侯.（大军阀 大官僚）

D.击.水（打击）峥.嵘.（不平凡 不寻常）岁月稠.（多）

（答案为 B）

（9）问答法

以检查学生理解表达能力为目标的测检方法。问题有简单的问答题和较为复杂的论述题。这是对教学目标较高层次的测验，能测量学生组织、归纳、综合知识的能力，能增进学生书面表达能力。试题容易编制，评分难度大，主观色彩较浓，评分不够客观，常采用要点评分法进行评分，即以答案的要点分项评分。如《故都的秋》这篇课文为什么能把秋天写得这样美? 这当然和秋天本身惹人喜爱分不开的。但根本的原因还不在这里，仔细审题，认真读课文，再结合课后一、二练习题思考、回答。在评定时，要拟出答案要点，再按要点分项评分。

（10）仿写法

依照原表述对象进行仿写，具有一定的创造性，新颖性，能较好地考查学生仿写的能力、语言表达的能力和创新思维的能力。如2004年湖北高考试卷题：

下面四个比喻，意思连贯，本体、喻体分别含有递降关系。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子（不要求与原句字数相同）。

祖国是一座花园，　　　　　__________________北方就是园中的腊梅，　　　__________________小兴安岭是一朵花，　　　　__________________森林就是花中的蕊。　　　　__________________

这是一道新诗仿写题，解答此题首先要审准题干，明确关系，即本体和喻体分别含有递降关系，然后分析示例，确定仿写句式，确定立意，选择新的本体和喻体进行仿写。本示例“祖国”“北方”“小兴安岭”“森林”四个本体从大到小，依次递降，“花园”“腊梅”“一朵花”“蕊”四个喻体也呈喻体递降关系，而且四个比喻构成一个完整意思，比喻合理贴切。

（参考答案举例：

1.江南是一位亭亭玉立的少女，2.家是一亩水田，

杭州就是少女美丽的脸庞，　　 爷爷奶奶就是水田中的沃土，西湖是水汪汪的大眼睛，　　　 爸妈是茁壮的禾苗，湖水就是眼中晶莹的泪。　　　 我就是禾苗上的珍珠。（11）作文法

以检查学生作文能力，而且能综合反映学生的语文水平为目的测验方法，它具有问答法的一切优点，但评分的主观性更强，题目评分的误差较大。有人做过实验，随机抽取5份试卷，发给28个省市自治区阅卷场评分，结果有一份试卷最高分83，最低分50，最大差异33分，5份作文最小差异也是19分，这就对学生学习成绩考查的准确性带来困难。因此，对作文考试评分一般采用分项分等级给分的方法，即按照思想内容、语言和篇章分项分等级给分，最后综合起来打出总分。这样能克服评分者主观色彩所带来的评分误差，增强了考查检测的信度。