你的孩子有阅读障碍吗

你的孩子有阅读障碍吗？

除了阅读兴趣没有培养起来，孩子不爱看书，还有另一种原因，而这才是最令人担心的问题。但这个问题并不会妨碍孩子的发展，只是需要爸妈和老师合作及运用更适合的方式辅导孩子。这个问题就是──“阅读障碍”。

洪兰教授曾经以爱因斯坦为例，说他是人类公认成就最大的科学家。他在1905年发明相对论，有出版社整理他昔日的笔记和日记却赫然发现，爱因斯坦是阅读障碍者。爱因斯坦死后，把他的大脑捐出来供做解剖研究，人们发现大脑的体积大并不等于聪明。以爱因斯坦的身高体重来说，他的大脑应该重1350克，但实际只有1230克。但他的大脑记忆空间区比一般人大了15%。解剖发现，该部位的神经联结相当密，负责输送养分和氧气的胶质细胞也比正常人多。

除了爱因斯坦，研究人员后来还相继发现，许多在各个领域有所成就的人，同时也是阅读障碍者，一生发明两千多项产品的发明大王爱迪生、知名艺人汤姆克鲁斯、带给全世界的人们童年欢笑的华德迪斯尼，还有音乐家贝多芬、生物学家兼艺术家达尔文，甚至以悬疑、惊悚风格创作推理小说的爱伦坡，都曾经为阅读障碍所苦恼。

我有个学生，在辅导他的过程中，我发现他也有类似阅读障碍的状况。我开始教他的时候，他已经是一位高中生，因为从初中起语文都考不好，在他初中时期，父母已经为他高薪聘请在学校授课的语文老师到家中加强语文课辅导，但在我接手这位学生时，发现他读书很认真，看起来也很专心。照理讲，他这么愿意花心思，应该不会考得太差才对，所以我开始试着从其他地方了解他读书的问题。

原来，对他来说，“听”才是最有效的读书方法。对于需要通过阅读背诵的部分，他永远也背不下来。虽然他读得懂，还不至于到有“阅读障碍”的程度，但“背多分”的方式不适合他。他用这种方法念书，当然读不好。

于是我改变策略，需要“背”的部分一定要讲一遍，同时陪他一小段一小段地读，一一把要背的部分分段背起来，不需要字斟句酌的部分，则只要他理解字词的意思，能用“自己的话”说出字词的解释，就连文言文课文的翻译，也不要求他非照着参考书的方式写，我请他用理解的方式学习语文，而不只是背书而已。

结果，第一次单元考试他终于及格了，语文成绩排名全班第八，第二次单元考试，语文成绩是全班第一名。他可以把语文学好，其他科目当然也可以如法炮制。关键在于，孩子学习的方法对不对？适不适合他们自己的特点？

那么，该如何判断孩子是否有阅读障碍呢？

阅读障碍的小朋友在阅读时，常常因看不懂而分心、哭泣、捣蛋、坐立不安，对于阅读这件事不愿意尝试、甚至连看电视的兴趣都没有，但对于无需阅读的事情，又表现得和一般小朋友没有两样。因为不易察觉，如果发现孩子一直无法学会拼音、小学一年级语文及数学成绩上有很大的差异，或孩子到了小学三年级还不能阅读儿童读物，就必须注意孩子是否有阅读障碍的可能。

一般有阅读障碍的小朋友，有两种情况，一种是字词的辨识有困难；另一种则是认识字词却无法了解文章的深层意义。但是他们的听觉理解却是正常的，所以对于他们最好的学习方式是脱离书面文字学习。老师、家长都必须运用各种感官的方式进行个别化教学，当然，也需要医生以及辅导机制的协助。