玻璃的故事

玻璃的故事

王会芬

序曲·不守纪律

4月11日的下午，上完三节课的孩子明显很浮躁：走廊里，跑来跑去；托管的时间里，好多孩子边写作业边说话。可能因为是星期一，也可能是孩子太累，需要释放。

放学时，我对孩子们说：“不遵守纪律的孩子留下来。”等我组织完放学队，回到教室的时候，看见教室里只坐着三个孩子。我先表扬了坐在教室里的三个孩子很诚实，跟他们谈了一会儿心后，就让他们回家了。

放走了学生，我陷入了深深的思考之中：许多不遵守纪律的孩子，却没有留下来，明显是不敢承担责任，而且有的孩子不是第一次了。这样下去，怎么了得？是的，是该对孩子们进行诚实、守信的教育了。

第二天下午，我一进教室，就问孩子们：“昨天，放学时，王老师让不遵守纪律的孩子留下，我很高兴有三个孩子留下来了。但是，我没有批评他们，更没有惩罚他们，你们知道这是为什么吗？”“因为他们诚实！”孩子们异口同声地回答。

“不能认识自己的错误，不能承担自己的责任，即使考试第一名，对自己、对社会又有多少用途呢？今天老师就给你们朗读一篇文章，看看我们的作家是怎样认识诚实这个问题的。”

于是，我就给孩子们朗读了我昨天晚上准备好的文章——《诚实是一块画布》。

美文·诚信教育

没有人拒绝才华。

一个人拥有才华，仍郁郁不得施展，除去环境与机遇方面的原因，也许是在品格上出了问题。

品格并不能用好与坏这种两极的看法来衡量。意志力、忍耐力、协调能力、眼界等，都是品格的外在表现。它与道德有关，与知识也有关，更多时候服从于天性。天性与磨炼决定着品格。

一个温和的好人，不一定是一个卓越的人，譬如不一定能在担当大局时忍辱负重。但是，一个战场上的指挥官，则必须坚定、沉着、顽强。此时，是品格而不是才华指引他走出困境。

品格是道德所滋养的花朵。

…………

因此，仁慈、纯洁、诚实是人生之树的土壤，决定着这一棵树的高大与粗壮。知识可以外假以求，谈吐与礼仪可以后天获得，但诚实与仁爱，除了内心，我们要到哪里获取？

诚实是一块画布，正如品格是构图，才华是颜料。诚实是一幅精美之作的底衬。当人们只注意到画面的五彩缤纷时，会忘掉背景以及画布。但是，没有画布——朴素而平凡的亚麻布，就所有的色彩就会失去依托。

即使在今天，人们求知若渴、求贤若渴，但竞争到最后，仍然是心灵的较量。越是才华横溢，别人越是疑心他的才华背后是否有端正的心术。然而，即使缺少才华，仁慈、纯洁与诚实仍然会为自己赢得一席之地。

并非所有的人都需要别人的才华，但所有的人都看重诚实。

我边读边给孩子们解释着文章的意思。读完了文章，我发现孩子们的眼睛里蕴涵了一种与以前不一样的东西，也许这就叫心灵的震撼吧。还有的孩子已经低下了头。虽然有些话孩子们不一定能听懂，但我知道这是一个耳濡目染的过程。

玻璃·承担责任

没有想到，就在我读完文章的这天晚上，发生了一件谁也没有想到的事情：8点多钟，电话铃响了起来，原来是我班学生孙佳琦的电话。电话那边孩子吞吞吐吐地告诉我：

“王老师，托管结束后，我在车站拿石子玩，可是谁知道用力过猛，石子一下子飞到了候车亭的玻璃上，结果……”

“结果怎么了？”我着急地问。

“结果那块玻璃全碎了。”然后是孩子长时间的沉默。

“有同学看见吗？”

“没有，玻璃碎了后，我跳上一辆31路车就跑了。”

孩子显然很害怕。于是我安慰他：“你虽然打碎了玻璃，但是敢于承认错误，是一个诚实的好孩子。你说应该怎么办呢？”

“我赔上玻璃。”孙佳琦小声地说。

我想到要赔候车亭的玻璃不是一件容易的事，这事必须征得家长同意。

于是我问孩子：“那你的爸爸、妈妈知道这件事吗？”

“我还没告诉他们。”

孩子那么信任我，第一个告诉我。我向孩子表示了感谢。

然后，我又让孩子跟自己的爸爸、妈妈谈谈。孩子的爸爸、妈妈很快就给我回了电话，坚决支持孩子的做法，并让我帮助联系接受赔偿的单位。

孩子的诚实感动了我，父母的做法更感动了我。

当晚，我把电话打到了《青岛晚报》，向记者讲述了这件事情的经过，并向记者求助联系赔偿事宜，满足孩子的这一诚实心愿。

报道·强烈反响

4月13日、14日、15日，《青岛晚报》连续三天分别以《我要赔砸碎的玻璃！》、《学童赔玻璃，一堂诚信课》、《玻璃是教育的一面镜子》为题，进行了系列报道。

玻璃的产权单位总经理说：“公司每年被砸坏的玻璃近80块，小孙佳琦是5年来第一个主动承担责任的人！”有市民说：“一块小小的玻璃折射孩子教育的大问题。我要向保护这块‘画布’的老师致敬。”

全校的师生争相阅读“玻璃的故事”。“玻璃的故事”激起千层浪，感动了全校师生，感动了整座城市。

尾声·深深反思

4月14日，孙佳琦的家长帮他赔上了将近400元的玻璃钱。孙佳琦被授予了“诚信小公民”称号。

他周围的孩子都开始以他为榜样，去实践诚信，去遵守诺言。

作为一个工作了多年的老师，我在感到最大的欣慰和最大的鞭策的同时，做了几个假如进行反思。

假如4月11日把主动留下的几个学生狠狠批评一顿，就算了；假如4月12日的下午不读那篇美文，而是不停地对全班学生进行批评教育；假如孙佳琦给我打电话，我采取仅仅是批评的方式……我想，这几个假如如果发生，就不会有今天的教育效果。

教育也许会因为失去契机而没有教育效果，也许会因为方法不当失去教育的力度。有时“无痕的教育”所带给学生的心灵震撼是无法衡量的。正所谓“不着一字，尽得风流”。有时，教育的契机会让教育效果事半功倍。这正是我们教师所应深深反思的。

“玻璃的故事”如同一颗种子在孩子们心中生根发芽。是的，“玻璃的故事”我们要继续讲下去。并且，我们相信，更多的“玻璃的故事”将继续发生。