兔子舞
目的：这是一个帮助学生舒缓压力的游戏。兔子舞是大家都了解的一种娱乐舞蹈，它重在游戏者的协调配合。玩这个游戏，全体学生需要听从统一口令，全神贯注地做出统一的动作，有助于培养学生的感情以及增进彼此的了解，同时让他们体会沟通与合作的妙处。
步骤：
1.让所有学生组成一个小队，要求后面的学生用双手搭在前面学生的双肩上。
2.班主任站在一边对他们发号施令：左脚跳两下，右脚跳两下，双腿合并向前跳一下，向后跳一下，再连续向前跳两下。
讨论：
A.你们玩的时候，多久就会出现步调不一致的地方？为什么会出现这种情况？
B.你们用什么方法使小组成员的步调保持一致？
C.游戏进行到后面阶段，这种情况是否有所改进？采用什么方法？
分享心得：
1.游戏一开始的时候是由班主任发号施令，随着游戏的推进，班主任可以将这个权力交给某个游戏者，让他们左右大家的步伐。这样会增加游戏的难度，因为班主任站在旁观者的角度有利于把握全局，说出的命令会照顾所有人。当这个权力转交给游戏者时，他只能凭感觉感受大家的需要，难免会出现不协调的命令，这种更有难度的方法，会更有利于帮助学生体会协调与合作的重要性。
2.除了领导者需要技巧外，参加者也需要投入很大的注意力，不仅要注意倾听命令，还要注意前后同伴的动作，免得踩到别人的脚。这是一个很重要的问题，一个人的不专心很可能影响到他前后几个人的情绪，甚至扰乱他们的步伐。因此，作为班主任，发现这种情况时，要及时用幽默的语言提醒那个走神的人，以保持整个团队的游戏效果。
泰坦尼克号
目的：增加学生间信任和默契度的游戏。一个人在紧急情况下，能更好地发挥其潜在的创造力和主观能动性。下面的游戏将帮助同学们练习在遇到困难时如何做计划、如何合作以及如何有效地利用有限的资源。
步骤：
1.班主任对大家说：“泰坦尼克号即将沉没，船上的乘客（学生）须在《泰坦尼克号》的音乐结束之前利用仅有的救生工具——七块浮砖，逃离到一个小岛上。”
2.班主任指导学生布置游戏场景：将
3.给学生5分钟时间讨论和试验。
4.出发时，每一个人必须从长凳的背上跨过（就如同从船上的船舷栏杆上跨过），踏上浮砖。在逃离过程中，船员身体的任何部分都不能与“海面”——地面接触。
5.自离开“泰坦尼克号”起，在整个的逃离过程中，每块浮砖都要被踩住，否则班主任会将此浮砖踢掉。
6.全部人达到小岛之后，并且所有浮砖被拿到小岛上，游戏才算完成。
讨论：
A.你们组可以想出什么样的办法来达成目标？
B.小组是否确定出了领导者？是根据什么确定的？撤离方案的形成是领导的决定还是小组讨论的结果？
C.你们的方案是否坚决贯彻到底了？中间发生了什么变化？为什么？
D.事后回顾当初的方案觉得是否可行？有更好的方案吗？为什么当时没有想到或没有提出来？
E.小组是如何分配组员撤离的先后次序的？考虑到了什么因素？
分享心得：
1.如何应付突如其来的紧急情况反映了一个人头脑的清醒程度和他的应变能力；同时，如何利用有限的资源更大限度地达成我们的目的也是观察一个人想象力和创造力的最好途径。
2.在我们面临危险的时候，每个人都会有不同的想法，此时就需要出现一个领导者的角色，否则大家七嘴八舌，互相不服，最后只会使得整个集体都受到损失。如何选择这个领导者是一个很关键的问题，但是关键的关键是此人一定要能够服众，让大家都听他的。
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