世界上没有打不开的锁

第二讲　世界上没有打不开的锁——获得老师赏识的方法

本节概要

★做一个听话又不拘泥的孩子

★做一个尊重他人劳动的孩子

★做一个知错就改的孩子

★做一个善于理解他人的孩子

方法（1）既听话又“不听话”法

怎样才算“听话”

学生应不应该听老师的话？

作为受教育者——学生，当然应该听老师的话。这是千古常理，也是作为学生的最起码的要求。但怎样才算听老师的话？是不是教师说一，他就绝不敢说是二；老师说往东，他就绝不敢往西，就算听老师的话？是不是始终扯着老师的后衣襟，瞅着老师的脊背，亦步亦趋，目不斜视，绝不敢越雷池一步，就算听老师的话？不，这不能叫做听老师的话，充其量，这只是鹦鹉学舌，算不得是一个合格中学生。

赵学锋是初二（三）班的学生。一次老师讲解一道几何证明题，老师用了一个相当复杂的方法费了很大的力气才证明出来。老师刚一证毕，赵学锋就当即站起来，指出了老师证明过程中的不严谨之处，并且自己提出了一个非常简捷的方法，很快地就把这个问题解决了，老师同学对此都很惊奇。这位老师很是赏识他这种创造精神。而同时，赵学锋又是个非常遵守纪律的学生。他可谓是一个既听话又不听话的学生。而老师呢，也很喜欢他这个既听话又不听话的学生。

专家指导

老师喜欢有创造力的学生。

有眼力才是好学生

老师并不希望自己的学生唯命是从，像个木头人似的，推一下，动一下，毫无生机，也不希望自己的学生生搬硬套自己的话，甚至连自己说错的话也不加分辨。

听老师的话，并不意味着一定要按老师所说的一成不变、原封不动照做。听老师的话，也并不意味着学生必须在老师面前唯唯诺诺，事事顺从，毫无自己的主见，即使老师说错了也不敢指出来。一个学生如果真是这样听老师的话，那么只能养成他盲目依赖的心理，遇事没有自己的见解，不会独立思考。这与现代社会的要求是格格不入的。

王志平是高一（三）班的学生。一次，春游时，老师把全班学生分成许多小组，让王志平负责其中一个小组。出发时，老师千叮万嘱他们，一定要注意安全，不要惹是生非，不要多管闲事，不要打架斗殴，一定要在下午六点钟以前赶回学校。到了下午六点钟，别的同学都回来了，就只有王志平他们那几个同学没有回来。老师很着急，担心他们是不是发生什么意外了。天渐渐地黑了，怎么还不见他们回来？老师和同学们正要去找他们，他们一个个疲惫地回来了。

原来，在他们返校的路上，有人偷了游客的钱包，他们把那小偷挡住，要他归还钱包。小偷先是一惊，后来发现他们几个不过是十几岁的毛孩子，就放肆起来，不但不承认偷了钱，反而还说他们栽赃诬陷，正要动手打人，过来了几位游客，大家一起把那小偷围了起来。小偷才不得不把钱交了出来。老师知道后，表扬了他们。

常言说：“具体问题具体分析”。学生该根据具体情况，来作出自己合理的判断和选择。能够通过独立思考，对事物作出正确的判断，才是一个合格的中学生。每一个学生都有自己的个性，不妨适当地“调皮”一点，“机灵”一点，表现出中学生本来应该有的朝气和眼力，老师才真正喜欢和赏识这样的中学生。

跟我学

老师喜欢随机应变的学生。

方法（2）尊重老师劳动法

“害病的人吃什么都索然无味”

一位中学生在日记中这样写道：

“上语文课最没劲，上来就是分段，总结段落大意，从小学三年级开始就这一套。老师讲得枯燥无味，上语文课我总是无精打采，沉沉欲睡。今天我终于忍不住了，就把放在课桌里的数学作业拿出来做。开始我还胆战心惊，后来做着做着也就无所谓了，做得正带劲时，被老师发现了。他很生气，把我的作业本没收了，还当着全班同学的面训斥了我一顿，我伤心极了，很不舒气。心想，上课做作业又没有浪费时间。别人上课还看小说哩！只要考试能考好，你管我听不听呢！”

这位中学生所反映的现象，在中学里的确常有发生。学生在课堂上看小说，做别科作业，递条子，打电子游戏机，已成了一个普遍的问题。

当然，从老师方面来说，应当努力改进教学方法，提高教学水平，因材施教，使自己的课能引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性。但从学生自己身上找找原因，就会发现学习毕竟不是单靠兴趣来维持的。如果缺乏强大的动力，再好的课也会听得乏味。就像害病的人一样，吃什么美味佳肴都会觉得索然无味。那些对学习如饥似渴的人，是绝不会对听课感到厌烦的。

尊重知识的人必定会尊重老师的劳动

作为一个学生，可曾知道老师为了上好一节课，在课前要付出多少劳动？老师备课不知要做多少准备工作，教案不知修改了多少遍？有时为了找到一个理想的教学方法，翻来覆去不知想了多少遍，而为了把课文内容讲得具体形象，老师课前制作教具、挂图又花了多少功夫？为了在课上做好实验，老师事先又演示了多少遍？除了这些，老师还要不断地增添新的知识，新的方法，以适应千差万别的学生，以适应千变万化的时代。这实在是很不容易的。作为一个中学生，这些你可曾想过么？知道么？

当老师的确很苦，每个老师都有自己的不幸和痛苦。当老师来上课的时候，可能家里正有生病的孩子和住院的老母，无人照料；可能家里该买煤买粮了，而没有时间去买，老师也可能会无形中因为家庭的矛盾，影响自己的情绪和对学生的态度；有多少老师是带病给学生上课的，上课时老师晕倒在课堂上的事，屡见不鲜。但老师都把自己的苦衷埋藏在心底，不愿意告诉他们的学生，不愿意让学生那纯洁无瑕的心灵过早地了解社会中的不幸。作为中学生，这些你们可曾想过？

有一位老师这样说：“我不管有多少烦恼，一上讲台，一看到学生，就全忘了。作为老师，也不愿意在学生面前诉苦，他们幼小的心灵还承受不了这些东西。我不能把不良情绪传给学生。我上讲台要让我的学生感到愉快，我不能给学生造成心理压力。我要以乐观的情绪影响学生，把乐观的精神传给学生。”

有这么一位男教师，他上课时精神抖擞，可回到家里只有伤心的份儿了。因为他的家庭在长期闹矛盾，并且因此上初中的女儿也出走了。他自己是教师，而他的孩子却在失学。

金玉良言

春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。

让学生了解老师的艰辛是必要的。中国有多少这样普通的中学教师，他们的境遇不完全相同，但是他们都有自己的艰难、不幸和重负！

尊重知识的人必定会理解老师，尊重老师的劳动。

老师大量的劳动表现在课外

在课堂上认真听讲，这只是尊重老师劳动的一个方面。老师的劳动是多方面的。老师大量的劳动还表现在课外。

李少辉是高二（一）班的学生。他这样说：

“每次发作文本时，我们班好些学生对老师写的批语连看都不看，就把本子扔进抽屉里去了。大部分学生只是把老师的批语匆匆瞄了一眼，就开始写下一次的作文了。而对于数理化作业，我们只是看一下老师判的是错号还是对号就行了。”

重要警示

不尊重他人劳动成果的孩子不是好孩子。

其实，上面这种情况在不少中学是普遍的现象。语文老师花了那么大的精力，把全班几十名学生的作文，每一个字、每一个标点符号地看，不断地用红笔圈圈点点，到最后才给你的作文写上评语。同样，数理化老师，对学生的作业，每一道题、每一个小数点地看，到最后才判上错号或对号，你可曾知道，老师写的简短评语和判的错号或对号，这其中凝结了老师多少心血？对于老师花了这么大精力才指出的错误、写出的评语，而有些同学竟视而不见、置之不理，这不也是对老师劳动的不尊重吗？这与在课堂上不尊重老师的劳动不是完全相同的吗？对于老师指出你作业中的错误，不加以改正，而且一犯再犯，屡教不改。这不是对老师劳动的更大的不尊重吗？而且你也因此失去了学习进步的阶梯。

方法（3）得力助手法

老师也需要学生的帮助

老师需要助手。“一面篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。“孤家寡人”是做不好事的，老师也是这样。老师的工作是一种双向工作，像发电机那样，要有输出的电路，也要有回流的电路。如果回路不通，发电机就不能正常工作。每个老师都需要助手，每个老师都希望自己有得力的助手。

一个班四五十名学生，若事事都要让老师来管，这当然是不可能的。一个班集体的好坏，不但要靠老师的努力，更要靠班上每位同学的努力。老师的工作需要每个学生来配合。如果班上每位学生都富有集体荣誉感，都以主人翁的态度，主动争取为老师分担一些任务，那么，这个班集体就能充分发挥每个学生的潜能，创造出前所未有的成效来。

班干部是老师的当然助手？班干部承担着老师部分角色的作用，可以部分代替老师来组织和管理学生，代替老师处理某些班务。班干部还是连接老师和同学之间感情交流的桥梁，能加强师生间的沟通，协调师生间的关系，有时班干部还能处理老师所不能处理的事情。

例如，李宏涛是高二（三）班的班长，他这样谈他的工作情况：

“作为班长，我负责班里的纪律、卫生及学习等情况，我尽力为老师分担责任，对于自己能处理的事，我都自行处理。对于自己处理不了的事，我就及时告诉老师。老师不在时，我就顶替老师的角色，全盘负责班上的工作。有一次，我们班主任老师到外面开会去了。这时恰巧学校要进行歌咏比赛。我就把比赛的消息告诉了全班同学，并向同学们强调说班主任不在我们更应该努力为班争光，而不能给班级丢脸。这么一来，大家的积极性都被调动起来了。然后，我就组织同学们认真为比赛作准备，从选定歌曲，整编队形，朗诵台词，直到指挥和演唱，一切都一丝不苟。真巧，等到班主任回来的那天，正好是我们比赛的当天。班主任亲眼观看了我们的比赛。比赛的结果我们班得了头等奖，班主任很是感动。事后他握着我们几个同学的手，久久说不出话来。”

是的，这位班干部在关键时刻承担了老师的担子，老师怎能不感动呢？

专家指导

为老师分忧解难是班干部的职责。

不是班干部怎样当老师的助手

你可能不是一个班干部，但并不是只有班干部才能成为老师助手的。即使是一般同学，也完全可以在自己的位置上，以自己的方式，做好老师的得力助手。老师的工作需要每一位同学来配合，仅靠几个班干部显然是不够的。

例如，李晓云是初三（一）班的一名学生，她很爱学英语，她讲了这样一件事：

“我经常把我们同学学习中感到困难的地方反映给老师，也经常把同学们对老师的建议告诉老师。有一次英语老师上了一节语法课，而我们同学们普遍都没有听懂，我就把这一情况反映给了老师。到了下一次英语课，老师又把上节课的语法内容又从头到尾讲了一遍，这下同学们全都听懂了。老师和同学们心里都感到很高兴。事后，同学们都说我替他们做了一件好事，老师说我帮了他的忙，是他的一个好助手。”

是的，李晓云不是在自己的位置上，以自己的方式，为老师做了一份事情吗？

跟我学

每个孩子都是老师的助手。

方法（4）改变不良印象法

为什么对你的印象不好

一个中学生，或许因为你学习成绩不好，或许因为你“调皮捣蛋”，或许因为你性格孤僻，或许你曾做过某种错事，等等，总之你给老师留下了不良的印象，老师不喜欢你，你为此而深深苦恼。那么，你该怎么办呢？

老师不会无缘无故对学生印象不好。老师对你印象不好总有其原因。要想改变老师对你的不良印象，你首先应该认真寻找一下原因：究竟是你学习不努力？还是没有遵守纪律，还是犯过什么错误？等等。你应该找到老师对你印象不好的具体原因。找到原因后，就有了努力的方向。既然印象是通过你的行动造成的，那么，你就应该用你的行动去改正。自己的新形象要靠你自己来确立，除此而外，没有别的方法。

犯了错误后

如果说老师对你的不良印象，并非属于上面这情况，而是因为你确实犯过某个错误所造成的，那么，你又将如何改变老师对你的不良印象呢？

下面是一个男孩的经历，也许它能帮你回答这个问题，使你从中受到启发——

15岁那年，我离开了父母的怀抱，离开了家庭的温暖，独自一人来到了一所离家百里之外的学校上高中。陌生的环境，陌生的老师和同学，真使人有些不适应。我们的班主任老师对学生要求很严格，很强调纪律，尤其强调学生上早操的纪律。也不知怎的，我早上和同宿舍同学一同起床，但就是整理被褥慢那么几分钟，结果总是我一个人最后出宿舍门。我曾在一周内接连迟到三四次，并且每次都碰到班主任老师。班主任很生气，在班上批评了我，然后把我叫到他的办公室，又把我训斥了一顿。我当时眼泪都掉下来了。最后班主任在班上宣布罚我扫教室两周，作对我早操迟到的惩罚。

寒冷的冬天，我一个人扫那么大的教室，扫完教室还要扫教室外面的清洁区。滴水成冰的冬天，我一个人扫地，扫着，扫着，手都冻红肿了。望着同班别的同学在操场上跑步，而我却独自一人在扫地，我心里难受极了。我多么羡慕在操场上跑步的同学。

谢天谢地，两周终于过去了。我扫地结束了。虽然从那以后我再也没迟到过，但也没赢得班主任的好感。

又过了近半年，学校要举行田径运动会。我自幼就身单力薄，当然运动项目我是沾不上边的。后来班主任就给我分了一项任务，让我为班上运动员打开水。我想既然是老师分给了我一份任务，那么要干就干好吧。运动会那几天，我一个人默默地提着两个大水壶到很远的开水房打开水。打来开水后，又把开水倒入茶缸里。每当班上运动员比赛下场，我就递上准备好的茶水让他们解渴。三天运动会结束了，我也不知道自己打了多少次水。这次运动会，我们班在同年级中获得了第一名，捧回了一等奖，同时捧回了全校特设的唯一的精神文明奖，我们班取得了成功。

后来，在班上的运动会总结会上，班主任给为班争光的运动员都奖励了一个塑料皮笔记本。真出人意料，最后班主任特地点名表扬了我，说班上运动成绩的取得有我出的一份力，和其他运动员一样，也给我奖励了一个塑料皮笔记本。我当时真是激动得热泪盈眶。从此以后，班主任对我的印象完全变了，我在班上的威信也大大提高了。

与此同时，我的数学才能这时也表现出来了。我们班主任正好是教我们数学的，这时他更喜欢我了。

以后的每学期，我都被评为优秀团员。我的信心越来越足，学习成绩在班上总是名列前茅。中学毕业那年，我考上了重点大学。

现在想起来，我很留恋中学时代的那段时光。

是的，改变老师对你的不良印象的过程，是艰难的。但你一定要坚持下去，相信终有那么一天，老师是会改变对你的印象的。正像上面那位同学，不就是这样坚持不懈取得了成功吗？他的老师不是比以前更加喜欢他了吗？

专家指导

化痛苦为动力，酿幸福于忍耐。

方法（5）表现才华法

等别人来发现的是傻瓜

如今的社会充满了竞争，你能不能在这激烈的竞争中取得成功，很大程度上取决于你能不能把你的才华充分表现出来，你敢不敢于表现你的才华。

过去那种以怀才不露而为美德的时代已经结束了。如果你有某种才能，你何必要等别人来发现你呢？你为什么不把它表现出来呢？如果你是一匹千里马，那么你为什么不主动地寻找你的伯乐呢？

从某种意义上来说，你是自己的推销员。

作为中学生，假如你有组织才能、演讲才能、音乐才能、体育才能，或者数理化方面的才能，那么，你何不把它表现出来呢？表现出你的才能，不但使你大显身手，表现了自己，鞭策了自己，锻炼了自己；同时，又可以为班集体争光，赢得大家的肯定，何乐而不为呢？

王晓燕是高二（三）班的一位学生。一次班上举行晚会，会场上冷冷清清的。为了活跃气氛，班主任提议看谁愿意自动出来为大家演唱一首歌，这时会场上气氛反而显得更严肃了，没一人敢唱，老师只好指名叫几个平时很喜欢唱歌的同学为大家唱，而他们也扭扭捏捏不愿意唱，都推说自己不行，唱得不好。正在这时，王晓燕自告奋勇地站起来，她说她愿意为大家演唱。然后她落落大方地走到台上，很漂亮地为大家唱了一首歌，赢得了同学们长时间的鼓掌。事后，老师和同学都说她唱得好极了，有人还为她取了个“音乐皇后”的美称。后来，学校举行歌咏比赛时，王晓燕理所当然地担任了班上领唱的角色，为班上获得二等奖立下了汗马功劳。期末，学校举行个人独唱比赛，她获得了第一名。

能不能指出老师的错误

关于大胆地表现你的才华这个问题，有的同学或许要问这样一个问题：就是在课堂上能不能指出老师讲课中的错误呢？

有一位中学生这样说——

“我上课爱把老师讲错之处指出来，有时还与老师争辩，老师不喜欢我，说我爱钻牛角尖，还影响了教学效果，而同学们也说我爱逞能，而冷落我。我好孤独，我该怎么办？”

对于这个问题，一般地说，大部分老师是喜欢学生提出问题、进行辩论的。因为教与学是紧密相连的，师生应该互相学习，不是常说教学相长么？老师在讲课过程中有不准确、不严谨之处，学生完全可以提出质疑，与老师商榷，对于这一点大部分老师是会乐意接受的。学生爱提问，说明上课认真细心，专心致志，不然是提不出问题的。敢于争论，富有创新精神，这在当今时代尤为重要。

不过在课堂上指出老师错误时，要注意方法和态度。首先，要举手征得老师同意，再提出问题，而不要冲口而出。这是作为一个学生应有的礼貌。

还有，态度要谦虚、诚恳，口气要委婉。可以用商量的口气对老师说：“老师，你讲的这个地方，你看会不会是这样的……”然后才把观点说出来。这样，老师是会接受的。学生最好不要以生硬的口气对老师说：“你这个地方讲错了，应该是这样……”更不能以炫耀的口气指出老师的错误，因为终究在课堂上指出老师的错误，有可能影响老师的情绪，打断老师的思路，或者指出了老师的错误，由此而引起争论，因纠缠于这个问题，打乱了老师的教学计划，会影响教学效果。但无论如何，你能指出老师的错误，这一点是值得肯定的。因为对于教学中的错误，是应该立即纠正的，否则，待错误印象形成以后，就更难纠正了。

最后有一点，应该明白，即使指出老师错误的学生，也要尊重老师，更不能因为一两次指出了老师的错误，就自以为了不起，炫耀自己，甚至产生了轻视老师的念头，这是绝对不对的。要知道在当今知识大爆炸的时代，信息传递手段的现代化，可以使学生和老师同步甚至超前老师获得新信息。对众多学生来说，肯定会有一些东西是老师所不知道或没有掌握的。这些都是正常现象，完全没有必要大惊小怪。

是的，只要你采用正确的方法，大胆地表现你的才华，那么你是一定能成功的。

跟我学

聪明的展示自我，赢得老师的垂青。

方法（6）委婉提建议法

有一位中学生这样抱怨他的老师：

“我们的老师总是在下课时拖堂，不但天天拖，而且节节拖，害得我们连上厕所的时间都没有。我们该怎么办呢？”

也许你的老师不是拖堂，而是讲课生硬呆板，或是对学生过分严厉，或是处理某些问题的方法不妥当，等等。总之，你对你的老师感到不大满意，希望能有所纠正，那么你该怎么办呢？

答案是：向你的老师提出建议。

教学，不但是知识的交流，而且是师生间感情的交流，是心与心的沟通。教学过程中，学生向老师提出建议，这是理所当然的事，但要注意的是建议一定要委婉。

怎样向老师提出委婉的建议呢？

提建议态度要诚恳

你应该以诚恳的态度，把你的想法和对老师的愿望，真真实实地告诉老师。你觉得有些不便直接面谈的，也可以写成文字交给老师。建议不是指责，也不是埋怨，所以不宜太生硬，而要用商量的口气来表达。建议不是命令，你不能把你的思想强加给别人，更不应顶撞老师或同老师发生争吵。否则，不但达不到建议的目的，反而还会把事情搞得更糟。

有位语文老师总爱占用下午最后一节自习时间给学生上课，使同学们没有时间完成其他科目的作业。不少学生对此很是抱怨。因为没有时间做作业，好多同学只好放学后迟些回家，在教室里赶做当天的作业。一天两天还不要紧，时间长了，真受不了。后来班上刘晓菲同学把这一情况如实地反映给了老师。老师接受了她的建议，把自习时间真正留给了学生自己来支配，学生们感到轻松多了。

专家指导

老师也是人，把困难提出来，老师会认真对待的。

要设法感动老师

若你遇到的是一位严厉刻板，甚至有些固执的老师，那么，提建议时，除了要态度诚恳和语气委婉以外，还要设法感动他。学生不与老师对着干，而是用一颗诚恳的心去感动老师，用实际行动取得老师的信任，使师生关系融洽，再向老师提出建议，即使再严厉再刻板的老师，也是会乐意接受建议的。

有这样一位物理老师，学生从来都没见他在课堂上笑过。他对学生要求很严格。他尤其注重上课抽学生回答问题，若有谁回答不上，一定要严厉批评，有的同学甚至被批评哭了。学生一上他的物理课就神经紧张，提心吊胆，担心自己被点名提问。他的课使学生觉得是在受罪。有位同学把大家的意见告诉了他，并说：“本来在课堂上对提问回答不上来时，我们学生就挺内疚的了，在全班那么多同学面前，怪不好意思，你一再批评，我们就更难受了。同学们都知道你对学生要求严格是为了学生好，可一批评，使不少学生对学习都失去了兴趣和信心，怎么能学好呢？”这位老师接受了同学的建议，以后上课他很少再批评学生。每当学生回答不上来时，他就予以鼓励：“以后好好努力，争取下次回答好”，“我相信你下次是能回答好的。”这样一来，学生们上课都觉得轻轻松松，心情舒畅，都很乐意回答问题，再也不提心吊胆了，学生们对物理的学习兴趣也更浓了，学习成绩也大大提高了。

方法（7）消除误解法

高一（四）班的李小刚同学这样委屈地说：

“今天数学考试，我有一个图画错了，要擦去，我就向我的同桌借橡皮，同他说了几句话，被老师发现了，老师说我是偷看同桌的答案。我不服气，就和老师争辩了起来。”

在师生相处过程中，老师批评错学生是常有的事。那么对于这类事该怎么办呢？

冷静情绪

老师批评错了时，作为学生一定要冷静，努力克制自己，切莫与老师顶撞，防止形势在双方都不太冷静的情况下进一步恶化。与老师争辩，甚至顶撞，就会使情况变得更糟。因此，此时最关键的是要使自己平静下来。

上面提到的例子，虽然老师批评错了，但他自己也有责任。他如果先举手，征得老师同意后再借，就不会有偷看的嫌疑了。另外，在考场上居然和监考老师争吵起来，也是违反考场纪律的。这样就搅乱了整个考场的秩序，妨碍了别人的考试。这是不冷静的结果。一个人“得理”也不能“不让人”。

体谅老师

要体谅老师，从老师的角度想想。“金无足赤，人无完人”，任何人都不可能十全十美，老师当然也不例外。老师不是无所不知、无所不能的圣人，也不是完美的神。一个班有四五十名学生，老师与这些学生相处，在四五十个学生面前，老师的性格、言行、长处、短处，很难逃过学生的眼睛。但是，反过来，老师一个人面对几十名学生，就不容易像学生了解他那样，了解每一个学生，掌握他们的个性，知道他们在想些什么。老师也不可能清楚班里发生的所有事情的是非曲直。所以老师说话和处理问题，难免会出现差错，难免会冤枉某些同学。但无论如何，老师批评学生，总是出于对学生的关心。因此，遇到老师批评错了时，若能这样想一想，也许就心平气和了。

王宏是高二（一）班的一名学生，一次班主任老师在教室里发现王宏桌子下面有一些纸屑，老师要他捡起来，他就是不捡。他说那纸屑不是他丢的。老师一定要他捡，而他硬是不捡。他就这样和老师僵持着。旁边一位同学看到这种情况，帮他捡了，才使王宏下了台阶。

作为王宏来说，应该好好想一想。即使那纸屑真的不是你丢的，老师让你捡，你就不应该捡吗？这么一点小事，为什么都要斤斤计较？难道这类小事，都一定要老师查个水落石出吗？体谅老师，为老师着想一下吧。这类小事应当由学生自己解决，使老师能腾出更多的时间，全力以赴地处理他最重要的事情，岂不更好？

想象空间

这么做对吗？

及时消除误解

当老师批评错了你时，你除了冷静和体谅之后，还要及时消除误解。根据当时的情况，可以解释的就进行解释，一时不便解释的可暂时放下，待以后解释。解释时，最好直接面谈，若不能面谈的，可让他人转告或用书面文字解释。要知道，老师一旦发现错怪了学生时，也是会感到内疚的，一定会自动纠正错误。

误解已经消除，就要像以前未发生矛盾那样对待老师。经过这次思想交流，师生间的感情会比以前更深，更融洽。

你至少可以知道

有眼力才是好学生

尊重知识的人必定会尊重老师的劳动

老师也需要学生的帮助

谁也无权轻视你

等别人来发现的是傻瓜