努力创造条件促进教师专业发展

努力创造条件促进教师专业发展

胡兴元

教师专业发展是时代发展对教师提出的新要求，也是教育振兴的重要措施。如何促进教师专业发展？就学校层面而言，应该从教师专业发展的内涵出发，在现代学校管理制度建设过程中，使学校常规工作的各个环节都突出促进教师专业发展的功能。

一、教学与科研有机结合，造就学习型、反思型教师

在信息时代的今天，要教会学生学习，老师就必须不懈地学习，做一名“学习型”教师。如何从实际出发，促进教师的专业发展？将教学与科研及培训有机地结合起来是一个行之有效的方法。1999年，我校就成立了教科研室，负责教师教学科研及教师的继续教育培训工作，并将教师的教科研成果作为教师年终考核的指标之一。这就极大地调动了教师参与校本教研的积极性，出现了组组有课题，人人都参与的局面。通过教师参与立足校本的课题研究，对教科研工作和教师队伍建设均产生了良好效益，一方面教科研工作的开展使教师的学习有了明确的方向，加大了自我发展的动力；另一方面教师自身素质的提高，为教科研工作开展增强了活力，提高了效能，科研兴校已成为全体教师的共识。2001年、2004年自治区先后两次实施“课堂质量工程”，我校积极认真地组织实施了质量工程，本着以课堂教学改革为中心，以提高教师自身素养和专业化建设为着力点，详细地研究制定了我校实施“课堂质量工程”的计划、步骤，并且成立了领导小组和评价小组，制定了我校实施“课堂质量工程”的评价标准，课堂教学面向每一个学生，让每一个学生在教学活动中平等地、全面地发展，确立学生的主体地位，为学生全面发展和可持续发展奠定坚实的基础。实施的过程中，全体教师以饱满的热情和严肃认真的态度学习消化新的教育理论，熟练掌握多媒体辅助教学技术，表现出强烈的课改意识、良好的人文素养和较高教学技艺。这无疑对教学理念的更新、现代教育模式的探索、课堂教学效益的提高产生了积极的作用。通过两期“课堂质量工程”的实施，我校绝大多数教师在不同程度上树立了全新的教育理念，在继承传统的基础上不断创新，勇于创新，为我校素质教育的全面推进和教育教学质量的提高奠定了坚实的基础，也为新课程的有效实施创造了理念和师资力量。

二、规范与自律相结合，在师德建设中，造就热爱教育、献身教育的教师

1.树立以人为本思想、坚持教学民主是师德建设的重要内容，也是新课程改革中突出学生主体地位，促进学生个性发展的重要保证。只有实行教学民主才能有效激发学生的学习动机、促进学生主体性不断完善，使学生自主学习、个性发展成为可能。因此，学校大力提倡教学民主，通过学生会议、问卷等形式引导教师在教学过程中努力实行教学民主，并成为教师考核的项目。

2.加强教学纪律、规范教学行为是师德建设的重要途径。学校在现代学校管理制度建设中，出台一系列制度规范，从课前准备、课堂行为、课后反思等各环节上出台制度规范，并提出“六认真、十不准”自律教学行为，为教学创造良好环境。

3.树立团队协作意识、增强整体执行力是促进师德整体进步的重要保障。扁平化的学校管理机制要求学校在形成各种团队中提升学校持续发展能力，在协作中使每个人的特长得到充分发挥，促进教师整体进步。

三、坚持集体备课，造就内涵式发展的研究型教师

我校建立的教研员指导、备课组长组织、学校职能部门专项服务的集体备课组织形式，对促进教师研究教学问题、解决自己身边的问题具有重要作用。实行教科室决策，教务处组织，年级组、备课组落实的教学管理机制，把实践中形成的集体备课成果，通过学校教科室的审定，及时转化成教学指导意见，下发由教务处组织实施，在过程中及时推广应用集体备课中成功的经验，有利于教师在共享中提高自身专业水平。对集体备课中存在问题的解决措施，即对备课过程中出现的个别问题通过集体备课，帮助解决；备课组大多数老师都存在的共性问题，作为教学难题，确立为课题，由备课组承担研究解决；涉及全校的普遍性问题设立为学校规划课题，由教研员牵头在全校范围内组织人员专项研究。逐渐形成教师成长过程中，面上有最基本的底限要求，确保所有教师达到教育教学的基本要求，在深度上以课题研究成果为引领，使教师在实践中培训、在行动上培训，把教学研究与教学常规工作结合起来，有利于教师立足教学实际，在行动中研究，为研究型教师发展创造一种模式。

四、建立竞争激励机制，造就促进教师专业发展的文化环境

学校制定的教职工考核方案不论资排辈，考核结果作为教师评优、晋级、利益分配的主要依据，增强了教师的事业成就感，促使许多年轻教师脱颖而出，骨干教师一门心思投入在教学工作中，也促使优秀教师的全面成长。

学校制定了课时、工课时、超课时发放标准，班主任、备课组长、教研员、年级主任和管理干部职务津贴标准、高中考奖励方案等，多劳多得，优质优酬，并向一线教师倾斜，班主任一等津贴高于校长津贴，班主任、年级主任等骨干教师的收入是学校最高的，激发了教师的积极性、主动性、创造性，增强了凝聚力，为优秀教师主动发展提供了制度保障。

学校为优秀教师压重担的同时，设立十大奖项，以课堂满意度奖、优秀班主任奖、教案奖、教学管理奖、优秀教学成果奖等形式促进和激励教师专业成长。