同学的目标完整版免费

看到这幅图，请你想一想：“这里现在发生了什么事？过去发生了什么事？将来会发生什么事？”

每个人都为这幅图想象出了不同的故事。下面看看两位同学的想法：

同学A：这个男孩刚刚学完小提琴课程，他对自己的进步感到开心，并相信他所有的进步将会证明他所做出的牺牲是值得的。要成为一个音乐会上演奏的小提琴家，他不得不放弃大部分社会活动时间，坚持每天练习几小时。尽管他知道，如果继承父亲的事业可以能挣很多钱，但他更愿意成为一名小提琴家，并用他的音乐给人们带来欢乐。他坚持他的个人承诺，不管需要付出什么。

同学B：这个男孩拿着他哥哥的小提琴并希望能演奏它。但是，他认为不值得花费时间、精力和金钱去学习小提琴课程。他为哥哥感到遗憾，他哥哥放弃了生活中所有快乐的事情，只是练习、练习、再练习。要是有一天能够成为一个一流的音乐家就太棒了，但是，事情并非如此。现实就是枯燥的练习，没有乐趣，而且很可能只是成为一个在小城的乐队里演奏乐器的人。

你对这幅图的想象与哪位同学更接近呢？从这两位同学的反应中，你是否感受到他们追求成功的倾向存在巨大差异？一位同学是想成功但又感到困难重重而不愿付出努力，而另一位同学则是坚守信念，愿意坚持练习，不达目标誓不罢休。像这位同学尽心尽力、克服障碍、坚持不懈地追求成功的强烈的愿望和需求就是成就动机。

请细心观察你周围的同学，那些成绩好的同学是不是具有这样强烈的成就动机。他们在从事他们认为有价值的、重要的事情时，总是能够力求尽到自己最大的努力、将自己的智力发挥到极点、克服一切障碍，坚持将事情做得精益求精、尽善尽美。相反，有些同学尽管智力也不差，只是由于成就动机低，做什么都马马虎虎、得过且过，或者虎头蛇尾、半途而废。

一个人强烈的成就动机往往表现在他的学习、生活和工作的方方面面。从大的方面来说，表现为他的雄心、志向和抱负，决定着他在人生攀登中最终达到的高度；从小的方面来说，他在学习上付出最大努力，在活动中高标准要求自己，并且尽力把任务完成，在学业上才可能取得优异的成绩。

一节美术课上，主题是给粉笔“修身”，老师为了激发学生们的学习兴趣，课前用5分钟时间用幻灯片展示了很多精美雕刻。然后，老师发给学生们每人三支粉笔、一个小刻刀，要求大家尽量发挥自己的想象力，完成自己的作品。大家积极性很高，纷纷动起手来。

贝贝在看幻灯片时便开始构想自己的创作方案，她知道这个任务对自己来说比较陌生，因此决定从简到繁地进行，于是她先雕了一个小葫芦，很满意；又雕了一只小蜜蜂；最后她试图雕一把精致的剑。不料在雕刻剑的时候，总是把握不好力度，折断了粉笔，于是她向老师申请一支粉笔，并高兴地给老师看自己的作品，和老师交流。她的想法吸引了老师，老师给了她一定的指导，剑的雏形很快雕出来了，但是她还想给剑美美容，让这把剑成为一把举世无双的“宝剑”！整堂课上贝贝不仅做得很开心，还学到了一些比较专业的手法！

南南是贝贝的同桌，起初她并没有积极地投入雕刻，而是懒懒地趴在桌上，直到贝贝失败几次后和老师交流探讨时她才提起精神，并决定雕一把剑，但当贝贝热情地询问她在雕什么时，她却不予理睬，自顾自地雕刻。由于难度较大，她折断了所有粉笔，但她没有像贝贝一样积极地寻求帮助，而是生气地扔掉粉笔，愤愤地趴在了书桌上。

你觉得贝贝和南南的表现有哪些方面的不同呢？请写出来，并与其他同学交流一下！

我眼中的不同点：

我忽略掉的不同点：

追求成功者的特征

选择有挑战性的任务：乐意选择既有挑战又有成功把握的目标，不断提升自己。

咬定目标：通过不断努力来达成所渴望的目标。

设立高标准：尽量做到精益求精、尽善尽美。

全心投入：一旦涉入，便对任务全力以赴，有详细的计划和实际行动。

意志力坚强：为了成功，能很好地约束自己的行为，意志力很强，坚持不懈。

抗挫能力强：在困难面前不低头，乐观地对待挫折，对未来充满信心。

善于时间管理：工作效率高，能科学地运筹时间，不轻易浪费时间，珍惜时间。

积极求助：遇到困难，能积极寻求帮助，易抓住机遇，创造机遇，从而获得成功。

积极心态：肯定、认可、积极、乐观、自豪感强……

假设有人让你在一个无人的屋子里独自一人玩套圈的游戏。你可以自由选择起点位置。你是选择距离目标很近的位置，百发百中？还是选择距离目标很远的位置，套中的概率很小？还是选择距离目标适中的位置，可能会有一半的机会套中目标？

如果你选择前两者，说明你是一个成就动机较低的人，做事是为了避免失败，确切地说，是为了避免因失败而带来的负面情绪。距离很近，确保绝对不会失败；距离很远，则别人也成功不了，自己也不会因失败而被别人小瞧。相反，如果你选择最后一种做法，则表明你是一个成就动机高的人，你不断地在挑战自己，追求可能的成功。你做事不是为了做给别人看，不是为了证明自己能干，而是追求自我超越、自我成长，没有最好，只有更好！

这一假定情境正是著名的心理学家麦克里兰曾经做过的一个实验。他就这一成就动机问题曾做过深入地研究，他发现，具有强烈的成就动机的人追求的是个人成就而不是报酬本身，他们极想把事情做得比以前更好、更有效；他们能够为解决问题的方法本身承担责任，及时获得对自己绩效的反馈以便于判断自己是否有改进；他们喜欢设置有中等挑战性的目标；他们不是赌徒，所以不喜欢靠运气获得成功；他们也不喜欢成功的概率过大，因为那样对他们的能力没有挑战性，当一项任务的成功的可能性为50%时，他们的成绩最好。

心理学家阿特金森在一项经典实验中演示了这一点。他在实验中把80名大学生分成4组，每组20人，给他们一项同样的任务。对第一组学生说，只有成绩最好者（1/20）能得到奖励；对第二组学生说，成绩前5名（1/4）将会得到奖励；对第三组学生说，成绩前10名（1/2）可以得到奖励；对第四组学生说，成绩前15名（3/4）都能得到奖励。结果如下图所示：

成功可能性适中的两个组成绩最好；成功概率太高或太低时成绩下降。第一组学生大多都认为，即便自己尽最大努力也极少有可能成为第一名；而第四组学生一般都认为自己肯定在前15名之列，于是，这两组学生都认为自己无须努力了。研究表明，最佳的成功概率是在1/2左右。因为大多数学生认为，如果尽自己努力，很有希望获得成功；如果不努力的话，也有可能会失败。

我们只要为自己设立了切合实际的目标，迎接适度的挑战，并为此坚持不懈，精益求精，那么一定能够达成最终的目标！