听觉训练是聋儿康复的第一步

9.1.1　听觉训练

多数聋儿的残疾特点是他们的听觉损失严重,因此听觉训练是聋儿康复的第一步,也是现代聋儿康复医学成功的基础。为什么首先进行听觉训练呢？因为对听力正常的小儿,语言发音的次序是：第一，听；第二，说；第三，读；第四，写。听力障碍聋儿将阻断语言形成的第一链,造成他们语言能力方面的明显缺陷。听觉训练的作用在于唤醒聋儿的残余听力,提高聋儿对声音的注意、辨别、分析、择取和理解的能力。因此,听觉训练是聋儿康复训练最重要的方法之一,是聋儿康复的基础。

听觉训练的内容有以下四个方面。

1.听觉注意

听觉注意也就是注意声音,培养聋儿良好的用耳习惯,对以后聋儿“听觉概念”的形成(也就是听得懂)起着关键的作用,也为今后长期对聋儿进行言语训练提供必要的条件,它是聋儿步入有声世界的第一步。因为我们都知道,一个人之所以能对各种声音产生认识,首先必须要能感到声音的存在,然后对声音产生注意,进而识别不同声音。如果没有这些感知作为基础,要想听懂声音,并进而作出反应是不可能的。

2.听觉识辨

当聋儿能敏感地对声音作出反应以后,接着就可以进行更深一步的听觉训练。它要求聋儿不但能感受到声音的存在,而且还要对周围的各种声音加以辨识,包括对声音的响度、音调、方位的辨识。要让聋儿认识到自然界不但存在声音,而且声音是多种多样的。

3.记忆声音

记忆声音和辨别声音关系非常密切。要能对前后两种声音进行正确的区别,就必须将前一个声音的特性在大脑中记忆储存起来进行对照,才能做得正确。聋儿记忆的声音“模样”越多就越有利于相互辨别,因此,训练就必须不断重复,加深大脑中的记忆痕迹。只有听觉刺激加深到一定深度,大脑才有可能形成长期记忆而终身不忘。

4.理解声音

理解声音是听觉训练的最终目的。所谓理解声音,也就是我们常说的听觉概念的形成,只有理解声音,才会在大脑里呈现声音的表象。只有听懂语言,才会理解语义,准确地回答问题。训练聋儿形成听觉概念,是以前三个阶段的听觉训练为基础的。如果将前三个听觉训练的不断进步称为“量变”阶段,那么“听觉概念”的形成,能理解声音,是聋儿听觉康复的“质变”阶段。