想像的类别

第三节　想像的类别

如前所述，想像是在某种观念的启发下，经过反复地探索而构想出的新观念。前者称为引发物，后者称为创造物。依据引发物和创造物之间的不同联系，我们可以把想像分为以下的不同类型。

有意想像与无意想像

根据有无自觉性和目的性来看，科学想像分为无意想像和有意想像。无预定目的或意图，在受到偶然性外界刺激信息的激发后，而想像到某些东西的过程，叫做无意想像。

例如，暴风雨来临之际看到翻滚的乌云而想像到天上有龙或巨狮怪兽，即为无意想像。想像者按一定的目的、任务而进行的想像，叫做有意想像。

再造想像与创造想像

根据想像产品的创造水平，想像可分为再造想像和创造想像。

（1）再造想像是根据语言文字的描述或图形的示意，在头脑中再现出以前未感知过的客体形象的思维活动。例如，工程技术人员和有经验的工人根据机器或工程设计图纸，就能够把预期产品或建筑物的形象在头脑中浮现出来。这些就属于再造想像。

再造想像在人们的学习、产品生产和工程建筑过程中得到了广泛的应用。它足人们接受已有的科学技术知识和理解教材内容所不可缺少的条件。有许多科学技术知识，它们所反映的物理内容和理论意义不是人们所能直接接触到的。读书或听讲这种学习和掌握前人研究成果的这种间接经验，就只有借助于再造想像，在头脑巾再现出没有直接感知过的与所讲的或与书中概念相适应的内容的具体新形象。这就是说，听者或读者在接受以语言或词的形式来叙述教材或其他科技书籍的内容时，一定要想像到与自己所了解的新概念相一致的东西。这就需要有高度发达的想像力。

要使人们的再造想像得到充分发挥，更好地学习和掌握已有的自然科学书籍所传授的知识，首先要扩大脑中记忆表象的储备。实践反复证明，一个人的记忆表象储备越多，他脑中愈易激起或形成再造想像，并且所展开的再造想像的内容也愈加丰富，从而会使人们对科学技术知识的内容领会得更加深刻、掌握得更牢固。

但是，再造想像的创造成分很少。

（2）创造想像是不依赖现成描述，而是根据预定的目的、任务，依据现成的描述，在某种观念、知识或事实等引发物的启发下，独立地创造出新观念、新形象等创造物的过程。它所构思的创造物与引发物多属不问类且往往不存在直接联系，因而创造水平较高。

创造想像的特点是首创性、独立性和新颖性。创造想像的形成和发展要比再造想像复杂得多、嗣难得多，因而需要有更充分的表象储备和积极的理论思维活动。创造想像对于社会历史的发展和人类的进步具有十分重要的意义。它的想像是开创的，是前人和他人所没有想像过的，是创新的思维活动，一切科学理论上的发现和技术上的发明，都需要创造性思维为之开路。

按引发物与创造物的联系方式，创造想像又可分为仿造想像、跳跃想像和复合想像，下面给以分述。

①仿造想像。这是模仿引发物而设想出与其类似的创造物的创造想像。例如，物理学家根据光的时间相干特性和空间相于特性，以及光的波粒二象陆、光的频宽与波串长度的傅里叶变换等知识，以光的简谐波模型为引发物设想出光的波串模型，从而简明地解释了光的干涉和电子跃迁现象。又如，忙诺热机模型、质点和刚体模型的提出，也都需要仿造想像。

仿造想像一般是以同类事物的同构性或性能的相似性为基础的、直观性较强的想像。仿造想像的基本方式是同类求新，即依据某事物想像出同类的新事物。

在这种想像中，引发物与创造物之间的联系还是相当直接的。这种想像的创造性水平较低；运用这种想像，逻辑概括的广度和深度也是很有限的，因此，是属于一初级创造想像。为了获得更大的创造性发现，科学还需要更高一级的想像方法。

②跳跃想像。所谓跳跃想像就是在掌握了某事物有关事实和知识的基础上，人们为了解决某种疑难问题，受一个或几个引发物的诱发而构思出与引发物不同类创造物（如一般原理或定律、假说等）的想像方法。

例如，原子与太阳系是差别很大的两类事物，卢瑟福的原子结构太阳系模型就是跳跃想像的结果。跳跃想像是在复杂关系下进行的高水平创造想像，其关键在于把引发物与创造物之间蛛丝马迹的间接联系发展成稳固而丰富的联系，然后再由引发物过渡到创造物。

1902年，人们已经知道放射性物质可以自发地放出α，β，γ射线，并伴随有气态放射性生成物，如镭变成氦和铅。富于想像又重视实验的年轻物理学家卢瑟福，用精巧的实验确认了α，β，γ射线的物质性，绘制了各元素放射强度随时间变化的曲线，发现了放射现象中的能量释放事实，终于以化合物分解成单质时释放能量的事实为引发物，提出了嬗变理论以及衰变系列模型。

1908年，他因此获得了诺贝尔奖，这是跳跃想像的成果。

这种类型的想像比起仿造想像来，创造性水平大为提高了，是更复杂更高级的想像活动。因为跳跃想像是在复杂关系下进行的，也就是说，由于引发物和创造物不是同类的对象，在它们之间不存在直接的联系。如何从引发物过渡到创造物？

建立它们之间的联系是很不容易的，这既需要有丰富的知识和经验，又需要有高度创造性的思考能力和很强的猜测能力。跳跃想像所运用的手段也是不同于仿造性想像的，异类创新是难度很大的想像活动。当然，跳跃性越大，所取得的成果就越具有创造性。所以，跳跃想像所取得的成果比起仿造想像所取得的成果具有更高的价值。但是，这种富有创造性的认识未必可靠，仅仅是探索问题的答案。

⑧复合想像。这是仿造想像与跳跃想像的综合运用，是依据引发物与创造物之间的多种联系而进行的想像活动。例如，一位古生物学家，能从某种古生物化石的残片，根据已有的经验事实与引进其他理论知识，综合想像出这种古生物的形态、生活习性以及当时的气候、地理环境。这位古生物学家虽没有亲眼见过这种古生物与古代世界，只见过现代的生物世界，然而他仍然可以想像出古生物来，这里应用的就是复合想像。从某种古生物化石的残片想像出古代的生物世界，这是从一个领域过渡到另一个领域的想像，可真谓之“跳跃”。

复合想像是物理科学思维中普遍应用的想像方法。例如，波尔的原子模型，就是依据卢瑟福原子模型、红光谱、普朗克量子理论综合想像出的原子形象。由黑白电视想像到彩色电视，现在人们又想像出带昧电视等，还有音响中心、机电一体化、宇宙飞船等，都是复合想像的实例。

理想和幻想

根据想像的意义和现实性程度，把对未来的想像分为理想和幻想。

理想是同奋斗目标相联系的、有现实可能性的想像。理想在个人生活中的重要作用在于它能激励人的活动，是创造生命的活力。创造性理想所包含的思想在以后可能成为技术、科学及社会改造的基础。

幻想是指向未来的特殊想像，是对自然界和人类社会某些事变进程的未来所作的刨造性想像。它可以超越自然或社会的事变进程，也可以跑到自然或社会进程永远达不到的地方。由个人愿望或社会需要引起的、符合现实生活发展要求的幻想能激发人们展望未来，如凡尔纳那样的科学幻想。而不切实际的幻想则会成为有害的空想。

科学幻想能正确地反映客观世界，它既植根于现实的社会实践和科学理论及技术水平，又超越现实，它是在前人和现实的基础上进行的积极的理论思维和大胆的创造。科学幻想与日常人们在贬义下所说的“幻想”不同，与随意想像也不同。随意想像的特点是没有预定的目的，又不受目的支配，不是自觉产生的想像，它是由于受到一种现象或事物的刺激或启迪，而产生了创造某种东西的意向或构思出客观事物内部发展过程的图景和机理，而科学幻想是有预定目的、自觉地构思出来的一种表象。

科学幻想与再造想像也不同，它不一定都是通过别人（或书本）的语言、字词或其他符号的描绘所引起的，它具有开创性。

科学幻想与创造想像也有差别。它并不直接引向物质产品的创造，主要是启迪人们的思路，激励人们奋发努力，不断地去探索未知的领域，创造美好的未来。因此，科学幻想成为推动科学技术发展和改造自然界，使之更好地为人类服务的先导和一种动力。例如，被人们誉为“科学幻想之父”的法国科学幻想小说家儒勒·凡尔纳（1828—1905），他站在19世纪的社会实践和科学技术的基础上所创造出来的科学幻想之内容，他的一本本科学幻想小说，极大地吸引了读者“跨过时间的门槛，提前迈进未来的大门”，他的科学预见，在20世纪几乎都实现了。