如何培养学龄前儿童的记忆力

记忆是一种比较复杂的心理过程，是过去经验在人脑中的反映，它包括识记、保持和再现几个环节。人的记忆产生和发展要经历较长时间。新生儿何时开始有记忆，还是一个有争论的问题。出生几天的婴儿，将他抱成喂奶的姿势，他就会寻找奶头的位置和做出吸吮的动作，这就是有了记忆。半岁左右的儿童会认出熟人和生人；1岁的儿童会寻找玩过的不在面前的玩具。2－3岁的儿童可以学会念儿歌，或识字；有些3岁儿童能背诵很长的诗句和认识很多字；4－6岁儿童的记忆力在量和质上都有提高，记忆的范围扩大了，记忆保持的时间也延长了；6－7岁的儿童进入小学后，由于学习任务向他们提出新的记忆要求，促使他们记忆力的发展达到新的水平。

儿童记忆的范围和记忆保持的时间，是随着年龄的增长而扩大和延长的。1岁左右的幼儿记忆的范围很小，起初只能认妈妈、亲人，然后才能再认周围的事物。他们记忆保持的时间很短，例如将他们和一起生活的亲人分开一个月，再相见时就不认识了。幼儿园的小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，不久就忘了。学龄前儿童的记忆很难服从一个有目的的活动，他们的记忆以无意识记忆为主，他们只对形象鲜明的对象，引起兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能记住。要年幼儿童将记忆专门作为有目的活动是困难的。5－6岁的儿童有意识的能力开始发展起来，如大人委托他做某件事，他会运用简单的记忆方法，如重复大人说的话来记住这件事。进入小学后，在教育的影响下，有意识记忆的能力得到较快发展。成年人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在联系，摒弃事物非主要部分，进行意义识记，而儿童由于受知识和经验的限制，不会进行这种分析，较多地对事物表面进行机械识记。例如成年人和儿童同时遇到一个初次见面的人，成年人记住的是这个人的相貌特征，而儿童记住的可能是这个人的衣着颜色等。但是学龄前儿童也不是完全没有意义识记，对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。儿童记忆的精确性也是随着年龄增长而提高的。年幼儿童记忆不精确表现在记忆不完整、相互混淆、歪曲事实和易受暗示等方面。例如幼儿听了一个故事，他只记住感兴趣的某个细节，整个故事的情节却记不住，或者把另外故事的情节也混在一起。又如一个母亲问幼儿园回来的孩子，今天舅舅到幼儿园看你了吗？他回答说是的，事实上他舅舅今天没有来而是前几天来过，他被母亲一问就认为今天来过了。这是由于记忆不精确加上以臆想来补充记忆而造成的。随着年龄的增长这种情况是会改变的。

了解了儿童记忆的产生和发展过程及其特点后，家长可以有针对性地采取有效方法，培养和加强儿童的记忆力。

（1）丰富孩子的生活环境：有生活经历才有记忆，有的年龄很小的孩子，由于“见多识广”能记住和讲出很多见闻。因此，家长要从小给孩子提供丰富的生活环境。给他们玩各种彩色的、有声响的、能活动的玩具，听音乐，多和孩子讲话，给孩子念儿歌、诗歌，讲故事，带孩子去公园、动物园、商店和孩子一起做游戏等。在他们的耳闻目染中，对形象鲜明的、感兴趣的或引起他们高兴或惊奇的事物，都会留下深刻的印象，较长时间保持在记忆中，这些印象在遇到新的事物时会引起联想，更容易记住新的东西。

（2）给孩子布置识记任务：为了培养孩子的有意识记能力，对2－3岁的孩子就可以布置有意识记的任务；最简单的可从要孩子去取一样东西或传一句话做起；随着孩子年龄的增长，布置识记的任务可趋复杂，如要求记住游戏规则，复述一个故事或讲出参观见闻等。

（3）培养孩子学习的兴趣：成年人对自己感兴趣的东西往往很容易记住，相反，对自己不感兴趣的东西，就要强迫自己花力气去记住它；而年幼儿童往往做不到这一点，对不感兴趣的东西很难记住，因此要幼儿学习某种知识或技能，不能靠强迫命令，而是要激发起其学习兴趣；有的2－3岁儿童能认识很多字，有的年纪很小就成了名家，都是由于他们对所学的内容有兴趣，能孜孜不倦学习的结果。

（4）增强孩子记忆的信心：记忆力的好与差不完全是天生的，是可以训练的，记忆力是可以提高的，但对自己的记忆能力失去信心，就很难提高；只有有信心，才能集中注意力、开动脑筋、想方设法把它记住。因此，家长切忌打击孩子记忆的信心，如有的家长骂孩子“你什么都记不住，一点记性也没有，对你说了也是白说”等，是很不妥当的。家长要了解孩子记忆的不足之处，记不牢或记不正确的原因，耐心帮助他，要多给予鼓励。从小培养起对自己记忆力的信心。

（5）指导孩子记忆的方法：善于运用各种记忆方法能提高记忆力，家长要针对孩子的不同年龄阶段，进行记忆方法的指导。年幼儿童记忆保持时间短，记忆的主要方法是机械识记，要他们记住某种内容就要不断重复，可教他们背诵一些儿歌、诗歌，记住一些简单的科学常识。入学前的儿童已会运用意义识记，可以教他们运用顺序记忆、归类记忆、联想记忆等方法。入学后要记住一篇课文，可用整体记忆和分段记忆等方法。

记忆的方法多种多样，将孩子引入记忆方法之门，让他们知道用有效的记忆方法可以提高记忆力，促使他们去探索、交流、创造适合自己的记忆方法，以达到提高记忆的目的。